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到11月25日止，初三年級(jí)連續(xù)五天分班召開(kāi)班情質(zhì)量分析會(huì)。會(huì)議宗旨是發(fā)揮集體智慧，為班級(jí)把脈診斷，推進(jìn)學(xué)科間協(xié)調(diào)發(fā)展，以期09年中考再上新臺(tái)階。

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的作戰(zhàn)，就必須強(qiáng)調(diào)合作、協(xié)調(diào)，就需要有全局意識(shí)，大局觀念。因此，學(xué)科間教師必須有溝通，有交流。學(xué)生一天學(xué)習(xí)時(shí)間總量是有限的，學(xué)科發(fā)展也不平衡，因此需要合理分配資源，合理分配時(shí)間，才能保證學(xué)科均衡發(fā)展，才能保證集體大面積豐收。異軍突起，單兵作戰(zhàn)，是危險(xiǎn)的。而我們發(fā)現(xiàn)這種學(xué)科間的溝通、協(xié)調(diào)的工作做得還不夠，有些學(xué)科訓(xùn)練量偏少甚至過(guò)少，而有的學(xué)科又太多，教師只了解學(xué)生本學(xué)科狀況而不了解其它學(xué)科狀況，這樣用力就分解、分散而沒(méi)有形成合力，自然效益就低。

這次班情質(zhì)量分析會(huì)，班主任都作了中心發(fā)言，分析了班級(jí)現(xiàn)狀，既分析了整體，又落實(shí)到了個(gè)體學(xué)生。授課教師也談了班級(jí)授課感受，指出了存在的問(wèn)題，表明了需要班主任支配與配合的地方，應(yīng)該說(shuō)這樣的活動(dòng)為班主任與科任教師之間，學(xué)科與學(xué)科之間的交流、溝通搭建了平臺(tái)。教學(xué)部只是為這項(xiàng)工作開(kāi)了個(gè)頭，更多的協(xié)調(diào)工作還在于學(xué)科間教師的主動(dòng)溝通，在于班主任的積極推進(jìn)。

我們希望大家今后還可以交換本學(xué)科的教法與學(xué)法，課內(nèi)與課外練習(xí)的處理方式，作業(yè)完成需要的時(shí)間，班主任也特別要把學(xué)科的教學(xué)意見(jiàn)，及時(shí)反饋給科任教師。只有這樣才能體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的面貌，只有學(xué)科全面發(fā)展，才能保證集體的成功。只有集體的成功，才有個(gè)體的成就。