所謂道德，是指人們關(guān)于善與惡，正義與非正義，光榮與恥辱，公正與偏私等觀念，原則和規(guī)范的總和。它不僅是人們用來調(diào)節(jié)各種社會(huì)關(guān)系的手段，也是人們用來判斷善惡的行為準(zhǔn)則，也是人們向善避惡的行為準(zhǔn)則。而未成年人則是祖國的未來和希望，是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人，他們的健康成長，關(guān)系到國家的前途，民族的興衰和社會(huì)主義事業(yè)的成敗，為了把他們培養(yǎng)成“四有”新人,就必須加強(qiáng)對(duì)他們的思想道德教育.
對(duì)未成年人來說,思想道德教育的作用是十分明顯的。它對(duì)于人品的養(yǎng)成，起著決定性的作用。讓未成年人及時(shí)了解思想道德的內(nèi)容，他們就可以用它來規(guī)范自己的行為，指導(dǎo)自己的行為，知道自己什么事該做，什么事不該做，知道應(yīng)該怎樣做人，做什么樣的人。從小道德觀念強(qiáng)，思想品德好的人，長大后是很少違法犯罪的，這已是不爭的事實(shí)。而在小學(xué)、中學(xué)階段形成不良道德習(xí)慣的人，往往走上犯罪道路的可能性要大得多。“合抱之木，生于毫木。”“九層之臺(tái)，起于壘土。”“千里之堤，潰于蟻穴。”未成年人的思想道德教育，對(duì)他們的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
因此，我們要切實(shí)抓好未成年人的思想道德教育，那么該如何來加強(qiáng)對(duì)未成年人的思想道德教育呢？依我之見：首先要提高父母和教師自身的道德修養(yǎng)和道德水平。父母和教師的道德情感和道德觀念直接影響著未成人品德的形成。一對(duì)父母影響著自己的后代，一個(gè)教師則影響著一群學(xué)生，可以設(shè)想一下，如果父母和教師的道德水平低，教育方法不當(dāng)，又怎能教育好未成年人呢？未成年人天性愛模仿，作為父母，作為教師，與其空洞的說教，不如率先垂范，身教重于言教。曾經(jīng)在某一學(xué)校有一學(xué)生患了淋巴癌，學(xué)校發(fā)動(dòng)學(xué)生捐款。在捐款動(dòng)員會(huì)上，全校教師紛紛帶頭捐獻(xiàn)。教師的身教激發(fā)了學(xué)生的愛心，個(gè)別本來不打算捐款的學(xué)生，在教師的榜樣和對(duì)同學(xué)的愛心的雙重感召下，都克服了各自的困難，紛紛加入到了捐獻(xiàn)的行列，結(jié)果是學(xué)生人人參加，所捐金額大超過了當(dāng)初的設(shè)想。教師的垂范，收到了潛移默化之功。父母的教育又何嘗不是這樣呢？所以父母和教師應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，提高道德水平。其次，學(xué)校要端正教育思想，重視中小學(xué)生的道德品質(zhì)教育。日前，有些學(xué)校一味的追求升學(xué)率，重視的只是學(xué)生的考試成績，而把對(duì)學(xué)生的道德教育撇之一邊。他們認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)成績好了，思想道德水平就會(huì)隨之提高。然而現(xiàn)實(shí)并非如此，有不少的事例都證明了有些學(xué)生成績特別突出，而思想品德卻一塌糊涂。如果學(xué)校培養(yǎng)出的都是一些“高分低素質(zhì)”的所謂的人才，這對(duì)社會(huì)、對(duì)國家又有何意義呢？學(xué)校是教育和培養(yǎng)人才的場所，就一定要站在培養(yǎng)合格接班人的高度，抓好學(xué)生的思想品德教育。再次，要加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，進(jìn)行社會(huì)綜合治理。給廣大未成年人提供一個(gè)形成良好道德品質(zhì)的外部環(huán)境，讓他們健康成長，只這樣才能鞏固學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)果。
總之，對(duì)未成年人的思想道德教育，可以使他們的道德觀念初步成型以后，隨著年齡的增長，已形成的良好道德行為習(xí)慣就會(huì)在更高層次上發(fā)展，從而更自覺、更穩(wěn)定、更持久。為了培養(yǎng)一代“四有”新人和實(shí)現(xiàn)社會(huì)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)，我們必須重視對(duì)未成年人的思想道德教育。
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