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事例調(diào)查

　　成績(jī)好的同學(xué)也害怕踏入初一

　　怕成績(jī)下滑怕“中心位置”受影響

　　就在去年初一開(kāi)學(xué)初，朝暉中學(xué)面向全體初一學(xué)生作了一份入學(xué)前的調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷530份，回收有效問(wèn)卷521份。在回答“想到開(kāi)學(xué)你會(huì)緊張嗎”，多達(dá)42%的同學(xué)表示“會(huì)緊張”。在表示“害怕開(kāi)學(xué)”的同學(xué)當(dāng)中，有6%的同學(xué)會(huì)有“焦慮不安、睡眠質(zhì)量不好、食欲不振、全身乏力”等身體癥狀。而76%的學(xué)生緊張的原因，是擔(dān)心開(kāi)學(xué)后成績(jī)下滑，考試考不好被家長(zhǎng)批評(píng)。

　　看來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)的過(guò)分關(guān)注是學(xué)生害怕開(kāi)學(xué)的重要外因。對(duì)于初一新生來(lái)說(shuō)，他們面對(duì)的不僅是開(kāi)學(xué)的壓力，隨之而來(lái)的是升學(xué)的壓力。而且除了成績(jī)靠后的同學(xué)比較害怕開(kāi)學(xué)外，調(diào)查中還意外地發(fā)現(xiàn)，成績(jī)好的同學(xué)害怕開(kāi)學(xué)的比例也不小，他們最大的擔(dān)憂(yōu)是怕成績(jī)下滑，怕自己原來(lái)的優(yōu)秀形象受影響，怕讓父母失望；他們還擔(dān)心別的同學(xué)表現(xiàn)得比自己優(yōu)秀，自己原來(lái)的“中心位置”受到影響。

　　走出誤區(qū)

　　“初中不會(huì)讓你像小學(xué)那樣好過(guò)了”

　　這樣“恐嚇”的話(huà)語(yǔ)家長(zhǎng)要盡量避免

　　在開(kāi)學(xué)初期，初一新生對(duì)新環(huán)境有著適應(yīng)的壓力，家長(zhǎng)要多與孩子溝通，了解孩子的想法，及時(shí)解決孩子心理出現(xiàn)的不適或者焦慮情緒。以下是家長(zhǎng)在臨近開(kāi)學(xué)時(shí)，容易走進(jìn)的一些誤區(qū)，特別提醒家長(zhǎng)注意，生活中盡量避免：

　　●誤區(qū)言語(yǔ)：“到了初中，你必須要進(jìn)班級(jí)前五位！”“你要是還像小學(xué)一樣放松，進(jìn)了初中還不努力，日子是不會(huì)好過(guò)的”……

　　為了給孩子“抽抽筋”，有些家長(zhǎng)這些天就提出了這樣的絕對(duì)化要求，用上了命令、威脅的語(yǔ)氣。其實(shí)，在小學(xué)、幼兒園時(shí)，孩子或許會(huì)懼怕家長(zhǎng)的權(quán)威，但隨著年齡增大，獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，對(duì)于父母這樣的教育方式開(kāi)始由“害怕”、“妥協(xié)”發(fā)展為“反感”，逆反心理隨之出現(xiàn)。他們開(kāi)始對(duì)父母的這種絕對(duì)化要求進(jìn)行反抗，從而造成親子關(guān)系僵化。

　　●誤區(qū)言語(yǔ)：“那些興趣班就都不要參加了，家里的事情你也不用管，初中最重要的是學(xué)習(xí)，你管好自己的學(xué)習(xí)就行了”……

　　有些家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中重成績(jī)輕德育，認(rèn)為一進(jìn)初中，成績(jī)毫無(wú)疑問(wèn)是第一位的，把學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。也有些家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好，就全盤(pán)否定孩子。學(xué)習(xí)并非孩子生活的全部，成績(jī)也并不代表人生的全部，面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該報(bào)有一顆平常心。也許您的孩子成績(jī)不好，但他的體育很好，或是電腦玩得很好，您也可以發(fā)揮他這方面的特長(zhǎng)，多用賞識(shí)的眼光看孩子。

　　●誤區(qū)言語(yǔ)：“我吃過(guò)的鹽比你吃過(guò)的飯還多，聽(tīng)大人的話(huà)不會(huì)錯(cuò)的，你的目標(biāo)就是前三所重高，然后就是重點(diǎn)大學(xué)。”

　　一進(jìn)入初中，不少父母就把目光鎖定在了重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)。許多家長(zhǎng)容易將子女看成自我理想的再現(xiàn)，希望子女能實(shí)現(xiàn)自己想實(shí)現(xiàn)但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想。為此，有的父母并不了解自己子女的喜好，強(qiáng)迫孩子學(xué)一些他們根本不喜歡的東西，父母把自己的生活經(jīng)驗(yàn)灌輸給孩子，企圖讓孩子按父母的設(shè)想去生活。

　　特別提醒

　　性教育和異性交往的敏感話(huà)題

　　怕開(kāi)口的家長(zhǎng)不妨買(mǎi)書(shū)給孩子看

　　如今孩子進(jìn)入青春期的年齡越來(lái)越小。從初一開(kāi)始，性教育和異性交往等青春期的兩個(gè)敏感話(huà)題，家長(zhǎng)不必刻意回避，而應(yīng)該積極地和孩子一起面對(duì)。

　　●坦然面對(duì)性教育

　　性的隱秘性使一些家長(zhǎng)感到非常尷尬，孩子也覺(jué)得不好意思問(wèn)父母，而事實(shí)上孩子對(duì)這方面的知識(shí)是非?？是蟮?。面對(duì)這樣的困惑，家長(zhǎng)可以從以下著手：當(dāng)孩子向你提出性問(wèn)題時(shí)，證明他們真的不懂而且真的想懂，如果你失掉這個(gè)時(shí)機(jī)，孩子以后就不會(huì)問(wèn)你了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)從其他渠道得到了性知識(shí)，而這樣?xùn)|聽(tīng)西抄而來(lái)的大部分是扭曲而不正確的。事實(shí)證明，只要跨越了成人自己的心理負(fù)擔(dān)，跟孩子嚴(yán)肅地談?wù)撔詥?wèn)題其實(shí)就像談?wù)撍麄兊氖种割^那么自然。

　　同時(shí)，如果感覺(jué)和孩子直接談?wù)摫容^尷尬，那么不妨趁暑假到書(shū)店為孩子購(gòu)買(mǎi)一些介紹青春期變化的書(shū)籍，讓孩子從正當(dāng)?shù)耐緩搅私庾约杭磳⒚媾R的變化。了解了這些知識(shí)后，孩子就不會(huì)有很強(qiáng)烈的好奇心。

　　●沒(méi)那么多孩子“早戀”

　　對(duì)異性的向往和追求，是青春期孩子一種正常的生理和心理現(xiàn)象。雖然表現(xiàn)強(qiáng)度因人而異，但心中的漣漪每個(gè)孩子或遲或早都會(huì)產(chǎn)生，與孩子的品質(zhì)、學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。家長(zhǎng)們一方面要認(rèn)真關(guān)注，但更重要的是調(diào)整好心態(tài)，不要疑神疑鬼，草木皆兵。

　　建議家長(zhǎng)在信任理解的基礎(chǔ)上對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，切忌簡(jiǎn)單粗暴和高壓強(qiáng)制，尤其不能在孩子面前詆毀她或他正在交往中的異性伙伴，那可就犯了孩子的大忌。在處理這類(lèi)事件中，家長(zhǎng)既要熱又要冷：面對(duì)孩子青春期生理上的變化心理上的困惑，家長(zhǎng)要表現(xiàn)出理解、關(guān)心、呵護(hù)；面對(duì)與異性同學(xué)的交往，家長(zhǎng)表面上要會(huì)冷處理，當(dāng)聽(tīng)到反映說(shuō)“孩子給人寫(xiě)“小紙條了”，或者從日記里發(fā)現(xiàn)孩子有小秘密了，家長(zhǎng)不用吃驚，冷靜地面對(duì)孩子的長(zhǎng)大，避免出現(xiàn)“彈簧”效應(yīng)越壓越彈，更不要輕易去扣“早戀”的帽子。