孩子處于青春期前后，思維活躍、渴望獨(dú)立、逆反心理極強(qiáng)。而家長人到中年，或事業(yè)有成，希望孩子青出于藍(lán)而勝于藍(lán)；或由于自己碌碌無為，而把成功的希望寄托在子女身上。于是兩代人之間的矛盾接踵而至：父母們絞盡腦汁，按照自己的愿望，采取各種自認(rèn)為有效的方法教育自己的孩子，均不奏效后則發(fā)出無奈的嘆息：“現(xiàn)在的孩子怎么了？”而孩子們卻以不屑的口氣一言以蔽之：“青春期遇上了更年期！”
看似兩個不同生理階段的碰撞，其實(shí)包含了兩代人之間的矛盾與沖突、困惑與無奈。家長該怎么做？老師該做什么？
家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上----這是今天的社會條件下親子關(guān)系的一個重要邏輯，家長好好學(xué)習(xí)，提高了自身素質(zhì)，孩子才可能在家長的影響和教導(dǎo)下，天天向上。
根據(jù)多年的教育實(shí)踐，我建議家長們對于剛剛升入初中，即將進(jìn)入青春期的孩子，重點(diǎn)培養(yǎng)三大習(xí)慣：誠信、讀書、守時，因為：
一、孩子從小學(xué)升入中學(xué)，換了一個全新的環(huán)境，再不好的孩子這時候也會萌生“改過自新”的愿望，不希望新老師、新同學(xué)再發(fā)現(xiàn)和抓住自己以往的過錯，這是鼓勵孩子進(jìn)步的絕好契機(jī)。
二、“誠信”是做人之本，“讀書”可以提高修養(yǎng)，“守時”是規(guī)范一個人行為的基本要求，而這3個方面做好了，自然就涵蓋了其他更多的好習(xí)慣。
三、這個年齡段的孩子可塑性相當(dāng)強(qiáng)，此時不塑更待何時。
----北京市海淀區(qū)育英中學(xué)關(guān)承華
初高中教育階段的孩子，大多是12歲-18歲，家長的年齡一般在40歲左右。這時的孩子處于青春期前后，思維活躍、渴望獨(dú)立、逆反心理極強(qiáng)。而家長人到中年，或事業(yè)有成，希望孩子青出于藍(lán)而勝于藍(lán)；或由于自己碌碌無為，而把成功的希望寄托在子女身上。于是兩代人之間的矛盾接踵而至：父母們絞盡腦汁，按照自己的愿望，采取各種自認(rèn)為應(yīng)該有效的方法教育自己的孩子，均不奏效后則發(fā)出無奈的嘆息：“現(xiàn)在的孩子怎么了？”而孩子們卻以不屑的口氣一言以蔽之：“青春期遇上了更年期！”
看似兩個不同生理階段的碰撞，其實(shí)包含了兩代人之間的矛盾與沖突、困惑與無奈。家長該怎么做？老師該做什么？
家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上
兩年來，我接待了那么多無助的家長，歸結(jié)起來有一個致命的共同點(diǎn)，就是孩子身上的問題都出在家長身上，這進(jìn)一步驗證了我書中的觀點(diǎn)：不都是孩子的錯！
一位江蘇的高三男孩的父親4次打電話找我，訴說孩子的“罪行”：不學(xué)習(xí)、輟學(xué)、打游戲，當(dāng)說到“快19歲了，自己連腳都不會洗”時，我只能反問：“這怪誰呢？”一個原本學(xué)習(xí)十分優(yōu)秀的女孩子，15歲時突然早戀并離家出走了，這時候媽媽才意識到，孩子6歲時父母離異，9年來父愛的缺失，使得孩子特別珍惜一個大男孩對自己的憐愛與呵護(hù)……凡是找我來咨詢、求助的家長，凡是面對自己的“問題”孩子束手無策的父母，只要引導(dǎo)他們稍作反思，就會發(fā)現(xiàn)許多問題的根兒，其實(shí)在他們自己身上。
家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上----這是今天的社會條件下親子關(guān)系的一個重要邏輯?！秳e和青春期的孩子較勁》一書想傳達(dá)給讀者的理念就是“五要”：作為家長，一要會做表率，就是以身作則。二要學(xué)會愛，知道什么才是對孩子真正的愛。三要學(xué)會把握，把握孩子成長的大方向。四要學(xué)會溝通，既不居高臨下，也不委曲求全。五要學(xué)會引導(dǎo)，孩子沒有不犯錯的，正視不忽視，寬容不縱容，做孩子的導(dǎo)師。這“五要”又必須以“一要”作前提，那就是“要學(xué)習(xí)”，因為會做父母未必會做家長，家長是“職稱”----稱職父母才有資格稱家長；家長是責(zé)任----不僅對孩子、對家庭，還對社會；家長是技師----教育孩子是一門高超的技術(shù)；家長是藝術(shù)家----教育需要有一定的藝術(shù)性。
家長好好學(xué)習(xí)，提高了自身素質(zhì)，孩子才可能在您的影響和教導(dǎo)下，天天向上。
老師和家長聯(lián)系＝告狀？
張小雨是性格內(nèi)向的女生，不合群、打扮另類、看卡通漫畫成癮，學(xué)習(xí)成績很差。父母燒過、撕過她的書，甚至打過她，但她發(fā)誓要看下去。老師在家長會上這樣指點(diǎn)她的父親：首先，回到家里不生氣、不責(zé)備，表現(xiàn)得很高興----這是第一個“意料之外”；表揚(yáng)她愛看書，不追星----第二個“意料之外”；但是老師提出兩個問題，這樣看書對學(xué)習(xí)有沒有影響？你的學(xué)習(xí)是否就是這個水平了？如果是，那老師家長支持你----第三個“意料之外”。
這3個“意料之外”大大地觸動了小雨，經(jīng)過幾乎一夜的思考，第二天，她主動剪短了頭發(fā)，把一箱子書鎖起來，上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績直線上升。用她的話來說：“老師這種方式，讓我無法再頑抗，我只能投降，但我心服口服。”
這個案例中，老師告狀了沒有？顯然是告了。但這個“告狀”以理智為前提，以解決根本問題為目的，而不是就事論事，更不是把問題推給家長，而家長也在與學(xué)校的合作中學(xué)會了教育。
沒那么多孩子“早戀”
一個16歲的女孩吞吞吐吐、欲言又止地告訴媽媽，自己喜歡班里一位男同學(xué)。媽媽親切地?fù)ё∨畠海?/SPAN>“你長大了，媽媽為你高興。真巧，媽媽也是在像你這么大時喜歡上同班一個男生的。當(dāng)時媽媽十分理智地戰(zhàn)勝了自我，讀大學(xué)時選擇了你的爸爸，你不覺得爸爸媽媽現(xiàn)在很幸福嗎？”女兒既詫異又欣喜地對媽媽說：“我的好多同學(xué)都會為這種事挨家長罵的，媽媽你真好，我懂了，你放心吧。”
在處理所謂的“早戀”事件中，應(yīng)該“既要熱又要冷，該熱時熱該冷時冷”。面對孩子青春期生理上的變化和心理上的困惑，家長要表現(xiàn)出“熱”----理解、關(guān)心、呵護(hù)；面對孩子青春期階段與異性同學(xué)的交往，家長表面上要顯現(xiàn)出“冷”----冷處理。
對孩子，尤其對初中生不要輕易扣上“早戀”的帽子；家長，尤其是老師，盡量不要用或少用“早戀”的概念。中學(xué)時期男女同學(xué)之間的好感、接近，大部分都是“短命”的，經(jīng)過短暫的“熱戀”之后逐漸都會冷卻下來。而中學(xué)階段的“出軌”現(xiàn)象，往往并不屬于真正意義上的“早戀”，而是直接切入了“性”這個敏感話題。所以家庭、學(xué)校乃至社會，都不要在所謂“早戀”問題上過多地做文章、想對策，而是要再跨一大步----直面孩子的性心理現(xiàn)狀，搶在孩子“犯事”前做好防患工作。
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