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初中生由于生理上的不成熟，遇到挫折，必將會引起心理上的劇烈波動。心理學(xué)家認為：初中階段是學(xué)生心理上的“斷乳期”，思想認識上的“幻想期”，日常行為上的“危險期”。他們的自我意識增強，情感熱烈，但不深刻、不穩(wěn)定，常會出現(xiàn)情緒煩躁、害怕困難、自卑厭學(xué)等表現(xiàn)?；谝陨锨闆r，加強與學(xué)生心理交流，進行心理溝通，就顯得十分重要了。

一、開展幫扶活動，讓學(xué)生燃起自信的火花

作為新生的班主任，首先要對班級學(xué)生的心理、性格進行全面而透徹的分析，做到心中有數(shù)。特別是那些有心理障礙的學(xué)生，教師更應(yīng)格外留意，事先弄清他們的家庭環(huán)境、居住狀況和家長的要求，了解他們的興趣、愛好、習(xí)慣，還要熟悉這些孩子以前的表現(xiàn)，身上存在的問題，給他們建立個人檔案。當(dāng)遇到問題時，可查閱檔案，尋找解決問題的切入口，有的放矢地進行幫助；對學(xué)習(xí)上缺乏信心的學(xué)生從思想上“立志”；對家庭困難的學(xué)生從生活上“扶貧”；對學(xué)困生從學(xué)習(xí)上“解困”；對后進生從行為上“補差”。通過以上活動，不少學(xué)生燃起了自信的火花，進步非常明顯。在召開“愛老師，愛班級，愛學(xué)校”的主題班會前，一個調(diào)皮生主動找我，希望擔(dān)任班會主持人，我滿足了他的要求，結(jié)果班會開得很成功。他還寫了一首班歌，至今還在班級中傳唱。

二、豐富團隊活動，讓每一個學(xué)生都參與

要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展，讓學(xué)生主動參與活動是十分必要的。在團隊活動中，班主任提前準備，正確指導(dǎo)，讓學(xué)生廣泛參與，對于有心理問題的學(xué)生要給予優(yōu)先權(quán)，給他們時間和機會。有時候我們擔(dān)心這些學(xué)生參加活動會影響班級形象，其實恰恰相反，他們非常熱心于班級活動，并且往往會收到意想不到的效果。在一次大型運動會團體項目比賽中，一個平時沉默寡言的學(xué)生主動請纓，而且保證為班級爭光，結(jié)果他為班級贏得了一塊金牌。所以說，只要有活動，就要讓每一個學(xué)生都主動參與，他們在活動中自然增強了自信心，班級榮譽感也就增強了，班級工作也好開展了。

三、巧用談心活動，讓學(xué)生在希望中去努力

我校推行“素質(zhì)教育通知單”以來，學(xué)生評語親切、生動了，學(xué)生愛看了。我把評語當(dāng)作與學(xué)生交流的好契機，用名言鞭策、詩句感化，學(xué)生看后深受教育，起到了“無聲勝有聲”的效果。如有一個學(xué)生成績優(yōu)秀但不太合群，有些傲骨。我在評語中寫道：“假如你是一朵浪花，那么開在集體的海洋里，你將更有魅力！”自此以后，這位學(xué)生身邊的伙伴多了，參加班級活動也積極了。同時，老師每月與學(xué)生進行一次“心相約”心理咨詢活動，讓學(xué)生寫出心里話，實話實說班級管理。通過這項活動，拉近了師生的距離，架起了師生之間的心靈之橋。一次我在問卷中寫到：當(dāng)你煩惱時，你是如何解脫的？當(dāng)你與同學(xué)相處不融洽時，你怎么辦？……班主任根據(jù)問卷，可及時獲得反饋，從而因材施教，對癥下藥；教師還可以加批激勵性語言，讓學(xué)生在希望中去努力。

教育無小事，處處都育人，班主任的眼睛時時都充滿著希望和期待。教師只要善于叩開學(xué)生的心扉，做學(xué)生的知心朋友，學(xué)生就會很快平穩(wěn)度過生理和心理的轉(zhuǎn)折期，心理素質(zhì)大大提高，并且能正確對待前進中的困難和挫折。由于學(xué)生在心理上的良性發(fā)展，他們的智力也得到了充分發(fā)揮，從而促進德、智、體各方面的健康發(fā)展。