2011年4月19日晚，左春暉老師在我校教師例會的《安外講壇》上，結(jié)合自己三十年班主任的體驗(yàn)，作了“用心去愛”的主題報(bào)告。左老師指出，師愛是師德的靈魂，是平凡又偉大的，是教師發(fā)自內(nèi)心的熱情，是一種自我犧牲、無怨無悔的道德情感，是教育成功的關(guān)鍵，可以創(chuàng)造積極向上氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和創(chuàng)造力，促使他們良好的思想品德的形成。左老師指出，每個(gè)學(xué)生都有求上進(jìn)的愿望。有的孩子之所以暫時(shí)比較落后、厭學(xué)，只是因?yàn)樗麄冞€沒有找到適合自己發(fā)展的環(huán)境和土壤。這需要我們老師用真誠的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，以愛喚醒愛，以心靈塑造心靈。對于如何將師愛體現(xiàn)在教學(xué)過程中，左老師提出以下幾點(diǎn)建議：
一要關(guān)愛學(xué)生。要明白愛是對學(xué)生的尊重，是對學(xué)生的寬容，是對智慧的喚醒，是對學(xué)生的贊賞，是細(xì)微之中的真情。要做到以尊重打開學(xué)生的心靈之鎖；以理解和關(guān)愛打開心靈之門；以理解和耐心向心靈播撒雨露；以成功的喜悅讓心靈綻放鮮花。要保持一顆愛心，公平公正地對待每一個(gè)學(xué)生，把博愛獻(xiàn)給全體學(xué)生，把嚴(yán)愛送給優(yōu)等學(xué)生，把厚愛送給發(fā)展學(xué)生。
二要因人施愛?！懊總€(gè)孩子都是一個(gè)世界—完全特殊的獨(dú)一無二的世界?！倍嗔私鈱W(xué)生個(gè)人不同的生活環(huán)境，成長經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、內(nèi)心世界、對愛的需求和接受愛的方式，做到因人施愛，有的放矢。要把對學(xué)生的愛融于教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，尊重學(xué)生，賞識、支持、幫助、鼓勵(lì)學(xué)生。
三要以身示范。師愛是教育的生命。教師的每一個(gè)教學(xué)行為都會或多或少地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，要把對學(xué)生的愛融于教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，尊重、賞識、支持、幫助、鼓勵(lì)學(xué)生，做到：以豐富的學(xué)識引導(dǎo)學(xué)生；以高尚的人格感染學(xué)生；以和藹的態(tài)度對待學(xué)生；以整潔的儀表影響學(xué)生。
四要換位思考。在教學(xué)中，總有讓教師頭痛的學(xué)生，面對他們的不良行為，教師不應(yīng)總站在學(xué)生的對面，而應(yīng)站在學(xué)生身邊，幫助學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生?！皺M看成嶺側(cè)成峰”，教師只有設(shè)身處地為學(xué)生著想，看問題才會全面，用“愛”的鑰匙打開他們的心鎖。
五要接納學(xué)生。 接納是一種愛，是理解和接受，是關(guān)注和認(rèn)同，甚至是寬容。作為教師，要善于接納學(xué)生，不僅要接納乖順聽話的學(xué)生，更應(yīng)該接納那些“問題”學(xué)生，用心靈感動(dòng)心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。
六要滿足需求。 應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生心理需求的合理性，樹立為學(xué)生心理需求服務(wù)的觀念，注意傾聽學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，盡力滿足學(xué)生的合理需要，為他們排憂解難，正確引導(dǎo)他們解決各種心理問題。通過課內(nèi)外適當(dāng)?shù)募?lì)來滿足學(xué)生的心理需求，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境等能力，使其快樂健康成長。
左老師強(qiáng)調(diào)，教師要堅(jiān)信“人人皆可成材，生生都有作為”，把愛牢記于心，把師愛化作無言的行動(dòng)，像春雨一樣去滋潤每個(gè)學(xué)生的心靈，便會培養(yǎng)出一片似錦繁花。
左老師用大量的鮮活的事例，向大家生動(dòng)的詮釋著愛生勝如子的職業(yè)情懷，展開著一幅長長的教育畫卷，引起老師們強(qiáng)烈的共鳴。
最后，凌主任進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言。他說，教學(xué)質(zhì)量的提高是師生的雙邊行為，教師的努力是外因，學(xué)生的自發(fā)傾向、內(nèi)在動(dòng)力是內(nèi)因，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)質(zhì)量才能得到進(jìn)一步提高。而在實(shí)際教學(xué)中，不少教師對學(xué)生的情感需求重視不夠，學(xué)生成了“接受知識的容器”，一部分學(xué)生產(chǎn)生了封閉、煩躁、逆反、彷徨、厭學(xué)等情緒，缺少內(nèi)驅(qū)力。因此，需要我們教師對于學(xué)生付出更多關(guān)愛，經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，排解學(xué)生心中的焦躁、厭學(xué)、彷徨等不良情緒，輕裝上陣，提高學(xué)習(xí)的效果。要尊重學(xué)生，給所有學(xué)生以信任、理解、激勵(lì)、寬容、提醒，讓學(xué)生感受到關(guān)愛，凈化靈魂，激發(fā)求知欲；讓他們更加尊敬和信任自己的老師，熱愛所學(xué)的學(xué)科，戀上課堂；讓他們在關(guān)愛中感動(dòng)，在感動(dòng)中奮發(fā)，在奮發(fā)中創(chuàng)造出奇跡。
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