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　　在全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育的今天，心理健康教育正在引起全社會的重視。心理健康教育是有效地提高學生心理素質,全面實現(xiàn)素質教育目標的重要組成部分。教育理論和實踐都證明，只有當學生的內心世界與外界生存環(huán)境相適應、相和諧時，學生的德、智、體、美等各方面才能得到提高。因此，心理素質是學生素質結構的核心與基礎，學生的一切發(fā)展都有是在此基礎上，以此為背景來展開，正是如此。我校從建校以來，一直重視開展心理健康教育工作，按要求在初中開設心理教育課程，建立心理咨詢室，堅持為全校學生提供心理咨詢服務。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，初步取得了一些成績。
　　一、心理健康教育是德育工作的重要組成部分
　　我校是全封閉式的教學模式，學生每二周回家一次，因此心理健康教育工作更是重中之重。學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的重要組成部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的需要，是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學生不斷進步、終生發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。校領導將心理健康教育納入了學校德育工作之首。
　　我校心理健康教育工作組織非常嚴緊，成立學校心理健康教育領導小組，主管德育的副校長直接負責學校心理健康教育工作，校團委具體負責組織實施，以班主任和團隊干部、專職心理教師為骨干，全體教師參與的心理健康教育體制，使心理健康教育有了組織上的保證。
　　二、開展形式多樣、生動活潑的心理健康教育工作
　　1、把心理健康教育貫穿在學校日常教學活動中
　?。?）我校初中開設心理健康教育課程。
　　青少年學生剛步入青春發(fā)育初期，他們的情緒和心境都會出現(xiàn)不平衡乃至暫時性的紊亂,如煩腦、孤獨和壓抑等消極情緒體驗。所以我校特別關注青少年身心健康。自建校以來，就把心理健康教育課正式納入課程表，每周每班一節(jié)，由專職心理教師擔任，針對不同時期學生容易產生的問題，有針對性的進行心理指導和情緒疏導。將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現(xiàn)心理健康知識的普及。
　　心理健康課的基本內容是：學習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信心輔導等。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心，對學生進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設想法等方法，在老師精心設置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調適等。
　　如：在講第一課“這就是我”時，首先讓同學們自我介紹，自己喜歡什么樣，不喜歡什么，自己是一個什么樣的人，然后找找自己的優(yōu)點和缺點，使同學們明白每個人都有是獨一無二的，每個人都有優(yōu)點和缺點，關鍵是我們怎樣看待自己和他人身上的優(yōu)點和缺點，學校就是一個大家庭，我們同在一所學校學習、生活，在一個教室里學習，同住一間寢室里休息，同學之間學會相互接納，互相包容，才能和諧相處。
　　在講如何幫助自己增強辨別是非的能力時告訴學生，處于青春期的青少年對于外界環(huán)境影響接受較快，但遇事想一想，進行一下辯證性思維就會找出正確答案，人不論做什么事總是要冒一定的風險，決定是否冒這個風險要分析一下，利用批判性思維做出聰明決策才是唯一正確的選擇。
　　學生在學習了心理健康課之后，利用課程中講到的觀點，去處理生活、學習中遇到的問題顯得較為順利。他們普遍反映，通過心理健康課讓其對青春期的心理變化有了充分的認識和準備，同學之間關系相處和諧融洽，遇到困難與挫折能以良好的心態(tài)應對。
　?。?）開展心理健康知識講座
　　針對不同年級學生所處的特殊環(huán)境和不同的心理狀況以及學習階段中遇到的心理困惑，開展專題性心理健康專題講座。在初一進行青春期生理和心理健康知識座。在初三和高三進行考前心理輔導等心理講座。
 　?。?） 班主任工作和班團隊工作中開展心理健康教育。各班采用主題班會、講座、團隊活動等形式進行心理健康教育，著重培育學生的創(chuàng)造性人格。在班集體建設過程中以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎,建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協(xié)作、競爭的同學關系,營造教育氛圍。
　　以活動為載體，積極開展形式多樣、生動活潑的心理健康教育活動，多渠道全方位地開展心理健康教育。通過觀摩、研討、座談等活動探討心理健康教育的有關問題；利用黑板報、宣傳欄、手抄報、廣播、電視、網絡等載體進行心理健康知識的宣傳普及。
　　2、開設陽光小屋心理咨詢室
　　心理咨詢室一直堅持開展團體、個別心理輔導，進行心理訓練。并開設心理信箱，通過校園心理黑板報和廣播等多種途徑開展心理健康教育。心理咨詢室為有心理問題和心理障礙的學生提供一個安靜、寬松、和諧、舒適的場所，有專職老師熱情接待來訪的學生，組織咨詢與輔導。每學期接待各種有心理問題的學生上百次。涉及到學生的對學校環(huán)境的適應、同學之間的交往、情感的困惑、厭學、網癮等等。心理教師幫助這些學生走出困境，并對來訪問學生進行咨詢記錄和保密措施，同時對典型心理教育個案進行整理發(fā)在校園網上，共同行借鑒。心理咨詢室每年給初一新生建立心理健康成長檔案，以便更好的關注青少年的成長。
　　3、加強學科滲透，促進心理健康教育的全面開展。
　　心理健康教育除了團體心理輔導和個別心理輔導，還必須與日常教育教學工作緊密結合起來，才能夠有利于全員性策略的實施。我校堅持在教育教學過程中貫穿心理健康教育。每學期結束都有大量教師撰寫心理健康教育德育論文。
　　三、收獲與反思
　　1、心理健康教育工作在我校領導和老師的心中已占據了重要的位置，逐漸形成如何使心理健康教育與學科整合的良好氛圍，教師的理論水平有了一定的提高，教師的研究熱情空前高漲。
　　2、學生中一些不良的習慣、想法逐漸的被改變，適應能力得到提高，自我調節(jié)能力不斷增強，能夠更加客觀地認識自己，評價自己，以積極樂觀的心態(tài)面對自己的學習生活，憧憬自己的未來。
　　3、其實，未成年人心理健康教育的對象不是專指有心理障礙的學生，而是全體成長中的、正常的、健康的幼兒和中小學生。心理健康教育首先是面向全體學生，讓他們不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)他們健全的人格和良好的個性心理品質；當然對少數(shù)有心理行為問題和心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，形成健康的心理素質，提高心理健康水平。
　　二十一世紀，社會競爭更加激烈，我們所培養(yǎng)的學生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格和積極樂觀的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應不同環(huán)境的能力。而健康的心理是人發(fā)展的關鍵，是人一生不斷進取、不斷探索的催化劑。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我們將以科學發(fā)展觀為指導，積極探索，大膽創(chuàng)新，讓走出校園的學生更積極、更樂觀、更自信，讓陽關灑滿校園，這是我們?yōu)閹熣叩呢熑魏土己玫脑竿?，這將成為我們努力的方向和為之不懈追求的目標。