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　　10月9日下午，小學(xué)部語文組組織開展“寄宿制小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化對有效學(xué)習(xí)的意義”專題研討活動。
　　許德高主任按新課標(biāo)要求，結(jié)合實際，做了微型講座。他從“寄宿制讓小語作業(yè)必須優(yōu)化”、“讓母語與我們更親近”、“讓作業(yè)使生活靈動起來”、“評價讓作業(yè)更鮮活”四個方面闡述了作業(yè)優(yōu)化的必要性及意義，提出了實現(xiàn)作業(yè)優(yōu)化的要求及措施。
　　隨后老師們圍繞這一主題展開了積極討論，楊鈺老師提出以小組為單位，共同合作觀察生字、書寫生字，比一比誰寫得更好；程茜老師提出教師應(yīng)大膽自我設(shè)計作業(yè)，并自編了“編編寫寫，識記作業(yè)”、“涂涂畫畫，快樂作業(yè)”、“情景創(chuàng)設(shè)作業(yè)”等豐富多彩的作業(yè)形式； 龍少君老師指出作業(yè)應(yīng)因人而異，因材設(shè)計，富有趣味性，讓不同水平的學(xué)生都能體會成功的樂趣；王青青老師提出了設(shè)計與生活密切聯(lián)系的作業(yè)；錢君老師認(rèn)為機(jī)械的抄寫作業(yè)無法激活學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)應(yīng)向課堂要效益；方世敏等老師則提出課外閱讀的引導(dǎo)與激勵的措施……所有語文老師都表達(dá)了自己的見解，分享了實踐經(jīng)驗。
　　通過此次教研活動，教師們受益匪淺，并達(dá)成共識，即：作業(yè)應(yīng)尊重學(xué)生之間的差異性，增加趣味性，避免盲目抄寫，可進(jìn)行學(xué)科整合，提倡綜合性、實踐性作業(yè)：如給古詩配畫、個性化的讀書筆記、詩歌朗誦會、表演課本劇等。寄宿制孩子過早遠(yuǎn)離父母，他們渴望親情、表揚，老師作業(yè)的評價方式應(yīng)多樣化，并注意精神態(tài)度上的評價，將作業(yè)成為師生溝通的紐帶。