2013年德育論文匯編
2012～2013學(xué)年度教師教育札記匯編
師愛(ài)如蘭
安慶市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
二O一三年八月
目 錄
2013年?yáng)|區(qū)德育論文征集方案………………………………
2013年西區(qū)德育論文征集方案………………………………
宿舍那些事兒給我的啟示…………………………蔣業(yè)敏 1
小學(xué)寢室文化建設(shè)淺見(jiàn)……………………………許德高
創(chuàng)建寢室的“家”文化……………………………王生祥
依托硬環(huán)境，重視軟管理，開(kāi)創(chuàng)宿舍管理新篇章
………………………………………………………方孫勝 01
宿舍管理之我見(jiàn)……………………………………范冬冬
筑安全長(zhǎng)城，建和諧港灣…………………………朱仁革
溝通從“心”開(kāi)始…………………………………高 藝
用心換取信任，共撐一片愛(ài)的天空………………計(jì)裕昆
溝通，溫馨如蘭……………………………………李雅琴
奏響生命的最強(qiáng)音…………………………………汪敦惠
溝通，只為那些花兒………………………………汪妍昊
在這里我是你最親的人……………………………吳 霞
淺析學(xué)生在宿舍管理中的主體作用………………朱 曦
學(xué)校，家的感覺(jué)真好………………………………
用嚴(yán)與愛(ài)去編織五彩的夢(mèng)想………………………查曙華
校第十屆德育論文評(píng)比結(jié)果（東區(qū)）………………………
校第十屆德育論文評(píng)比結(jié)果（西區(qū)）………………………
2013年?yáng)|區(qū)德育論文征集方案
走進(jìn)美麗的安外東校區(qū)校園，整齊氣派的學(xué)生宿舍樓也定會(huì)吸引每個(gè)人的眼球。我校的學(xué)生宿舍從硬件上看，非一般學(xué)校所不能比：
每間宿舍均裝有冷暖空調(diào)，讓學(xué)生告別嚴(yán)寒和酷暑；
每樓層均有洗衣機(jī)，由生活老師洗曬衣被；
每樓層均有開(kāi)水爐，熱水24小時(shí)供應(yīng)；
女生樓和小學(xué)生宿舍樓每樓層均有浴室；
每樓層配有生活老師，提供24小時(shí)生活服務(wù)；
宿舍為單排設(shè)計(jì)，通風(fēng)佳，光線好；
宿舍定期消毒，床上被絮由生活老師經(jīng)常晾曬；
……
條件如此優(yōu)越的學(xué)生宿舍，怎樣才能成為學(xué)生喜愛(ài)和依戀的“家”？怎樣讓每一位學(xué)生在宿舍里安靜地休息、愉快地生活？怎樣讓宿舍成為學(xué)生成人成才的又一塊教育基地？
如果你是班主任，你一定經(jīng)常去宿舍察看學(xué)生的宿舍生活，你也一定會(huì)有自己的一些想法；如果你不是班主任，你也可以站在一名普
學(xué)校一直致力于為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。為使學(xué)校宿舍管理提升至更高層次，建設(shè)更加安靜、更加溫馨、更加和諧的學(xué)生宿舍環(huán)境，現(xiàn)面
論文字?jǐn)?shù)不限，題目不限，文體不限，但內(nèi)容要切合學(xué)校實(shí)際。謝絕從網(wǎng)上直接下載的論文；若有部分內(nèi)容來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，需注明。各學(xué)部論文上交率要達(dá)到70% 。
各學(xué)部于6月30日前將電子稿交至校團(tuán)委，由校團(tuán)委組織評(píng)比，獲獎(jiǎng)?wù)撐念C發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)金，優(yōu)秀論文匯編成冊(cè)。
安慶市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校東校區(qū)德育部 團(tuán)委
2013年西區(qū)德育論文征集方案
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭”。由此可見(jiàn)，班主任、科
安慶市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校西校區(qū)德育部 團(tuán)委
宿舍那些事兒給我的啟示
東區(qū)小學(xué)部 蔣業(yè)敏
來(lái)安外已經(jīng)有四年了，這是一所全封閉的寄宿制學(xué)校，大部分學(xué)生都是家長(zhǎng)無(wú)法照顧、無(wú)暇教育的，他們把選擇孩子交給學(xué)校，等于把孩子的思想、教育、生活一股腦的交給了老師。
孩子們每天基本上都是在教室、食堂、宿舍中度過(guò)的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，宿舍生活已經(jīng)基本取代了家庭生活，于是，一些本來(lái)應(yīng)該有家長(zhǎng)在生活交給學(xué)生的人情、常識(shí)、教育，現(xiàn)在
在當(dāng)班主任的這幾年中，我也經(jīng)常的進(jìn)入學(xué)生宿舍，與生活老師交流，及時(shí)處理學(xué)生在寢室里的問(wèn)題，但是我覺(jué)得，我們的教育還不是十分到位的。那么在宿舍教育中還缺少什么呢？我想通過(guò)已下幾個(gè)案例談一談自己的想法：
案例一：小A是我班上一名學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生，具有嚴(yán)格的自律精神，所以在宿舍中，他也順理成章的成為了寢室長(zhǎng)。可是一段時(shí)間后，跟他同一宿舍的學(xué)生都對(duì)他十分不滿(mǎn)，因?yàn)樗趯嬍抑械墓芾斫鯂?yán)苛，不近人情，比如大熱天睡覺(jué)也不能把手腳放在被子外面，睡覺(jué)時(shí)必須面朝墻等等，斥責(zé)、懲罰同學(xué)成了家常便飯，到后來(lái)，竟學(xué)會(huì)了打擊報(bào)復(fù)得罪他的人、向其他同學(xué)索取零食等讓人震驚的行為。同學(xué)們一方面都怕他，又不敢得罪他，甚至
當(dāng)?shù)弥虑闀r(shí)我首先想到：是什么讓他變得如此膽大妄為？是手中的權(quán)力嗎？隨著了解的深入，我知道了原來(lái)他的嚴(yán)苛是源自寢室的一些規(guī)定，只是在他那兒，已經(jīng)慢慢的變本加厲。不以規(guī)矩，不成方圓，寢室當(dāng)然也會(huì)有它的管理規(guī)定，老師們也是怕孩子們生病，打擾他人休息，所以才有了睡覺(jué)不準(zhǔn)露手腳、面向墻壁這樣的規(guī)定，他們也希望孩子們過(guò)的更健康、休息的更好。規(guī)矩是死的，但它面對(duì)的卻是活生生的人，小學(xué)生們畢竟缺少自覺(jué)性，所以我想，我們的一些規(guī)定還應(yīng)該更加人性化一些，家給予學(xué)生的不僅僅是規(guī)矩，還應(yīng)該有自由和溫暖。學(xué)生回到宿舍說(shuō)話、聊天甚至打鬧也是一種很正?，F(xiàn)象。如果在講宿舍紀(jì)律時(shí)一味強(qiáng)調(diào)不允許干這不允許干那，也不會(huì)有好的效果。應(yīng)該加以引導(dǎo)學(xué)生知道適當(dāng)放松與調(diào)整是有必要的但也是應(yīng)該有限度的，宿舍可以看做學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的加油站、充電站。這也是宿舍管理的意義所在。
進(jìn)一步思考，我們經(jīng)常教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)，要友愛(ài)，對(duì)待別人要寬容，要公平。然而在日常的生活中，老師在處理問(wèn)題的時(shí)候，是不是做到了公正呢？在好學(xué)生與調(diào)皮的學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，老師的天平是不是真正公平的呢？對(duì)待再三犯錯(cuò)的學(xué)生，老師是否給予了足夠的寬容和耐心？是不是也用責(zé)罵和懲罰代替了教育呢？我想這些才是小A不正確做法的真正來(lái)源。要解決這個(gè)問(wèn)題，還需要我們所有老師的共同努力。
案例二：小B是我班一名半走讀的學(xué)生，在寢室里非常喜歡惹事生非，與其他同學(xué)互相謾罵，出口成臟，有時(shí)甚至動(dòng)手打人。凡事總是按自己的想法去做，從不照顧別人的感受，經(jīng)常影響了寢室的正常秩序，干擾了別人的正常休息。生活老師制止教育他時(shí)，他都是一臉不屑，管的多了，他竟語(yǔ)出驚人：你不過(guò)是我爹媽花錢(qián)雇的一個(gè)保姆而已，根本沒(méi)資格對(duì)我說(shuō)三道四。
現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們對(duì)他們十分遷就，我們學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)更是如此，為了彌補(bǔ)不能陪伴孩子的愧疚，他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上更盡力的滿(mǎn)足孩子的要求，一味的順從孩子，在理所當(dāng)然的享受中，孩子們養(yǎng)成了以自己為中心的人生觀，對(duì)家長(zhǎng)都已經(jīng)不知道尊重，不知道感恩，于是才會(huì)有對(duì)待生活老師這樣的態(tài)度。在學(xué)校教育中，尊敬老師的教育不可謂不多，感謝師恩的說(shuō)教也是常有，但有多少涉及到了食堂師傅手中的一菜一飯？涉及到了生活老師手中的一件衣一杯水？珍惜源自感恩，知道感謝廚師，才會(huì)珍惜飯菜，知道感恩生活老師如母親般的照顧，才知道珍惜勞動(dòng)。學(xué)會(huì)了感恩，才會(huì)關(guān)心他人，理解他人，才能改變以自已為中心的人生觀。學(xué)生們向來(lái)理所當(dāng)然的享受著生活老師的關(guān)心照顧，很少有說(shuō)聲謝謝的時(shí)候，我想，我們應(yīng)該教會(huì)孩子們改變這樣的心理，從我們自身做起，多對(duì)生活老師說(shuō)聲謝謝你。
案例三：小C是一名很老實(shí)的學(xué)生，在寢室里幾乎不與人說(shuō)話，總是一個(gè)人默默的發(fā)呆或做自己的事，悶悶不樂(lè)。別人欺負(fù)了他，他也
創(chuàng)造良好的、協(xié)調(diào)的人際關(guān)系可以說(shuō)是每個(gè)人的必修課，而且對(duì)于民辦學(xué)校而言，學(xué)生在學(xué)校里過(guò)的是否開(kāi)心也是家長(zhǎng)是否選擇就讀的一項(xiàng)重要參考。怎樣讓學(xué)生知道如何與周?chē)娜讼嗵?，如何適應(yīng)環(huán)境，這也應(yīng)該是一門(mén)學(xué)問(wèn)。如果這種性格發(fā)展下去，很容易產(chǎn)生一種自卑感，覺(jué)得自己不如人，行為上也表現(xiàn)為孤獨(dú)、羞怯，進(jìn)而產(chǎn)生消極的自我暗示。當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)，如果經(jīng)常產(chǎn)生“我難以應(yīng)付”的消極的自我暗示，就會(huì)抑制自信心、增強(qiáng)心理負(fù)擔(dān)，束縛自己的手腳，從而因能力不能正常發(fā)揮而導(dǎo)致失敗。這種結(jié)果又成為一種反饋，印證了自己的無(wú)能，這樣的惡性循環(huán)，久而久之就使學(xué)生的心理蒙上了自卑的陰影。我想，家還要給人互相交流的時(shí)間和空間，要給這些特殊的學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，多貼近他們。
總之，宿舍文化不僅包括宿舍內(nèi)人與環(huán)境的和諧、人與人的和諧,還包括人自身的心理和諧?，F(xiàn)代教育以人為本，注重人文思想，注重個(gè)性發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)注重校園文化建設(shè)和寢室文化建設(shè)，讓環(huán)境陶冶人的性情，使受教育者產(chǎn)生一種內(nèi)在的感化，從而全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的偉大目標(biāo)。
小學(xué)寢室文化建設(shè)淺見(jiàn)
東區(qū)小學(xué)部 許德高
【內(nèi)容摘要】
在寄宿制學(xué)校，寢室是學(xué)生活動(dòng)的重要場(chǎng)所，更是學(xué)校管理的重要組成部分。隨著教育資源的整合，部分農(nóng)村地區(qū)寄宿制學(xué)校逐漸真多，而安慶地區(qū)民辦學(xué)校又以寄宿制為主，小學(xué)生因其特殊性，其寢室管理和文化建設(shè)尤為重要
【關(guān)鍵詞】
寄宿制 小學(xué) 寢室 文化建設(shè)
【正文】
小學(xué)生們年齡小，身心不夠成熟。然而，因家庭等各種原因，他們有很多選擇了在校住宿，較小的年齡，過(guò)早的離開(kāi)父母獨(dú)立生活，他們?cè)谏钌稀⑿睦砩闲枰玫礁嗟年P(guān)心和輔導(dǎo)。
實(shí)際管理中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)寄宿制小學(xué)生寢室管理面臨著諸多的一些問(wèn)題：
一、學(xué)生自立能力、適應(yīng)能力差
現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，在家庭處于父母長(zhǎng)輩的精心呵護(hù)中，衣食無(wú)憂(yōu)，大部分事物父母都會(huì)為他們考慮、安排得體，不用自己操心。初離父母，突然沒(méi)有了百依百順，短期內(nèi)難以適應(yīng)，也難以自立。
二、學(xué)生溝通交際能力差
告別以自我為中心的家庭環(huán)境，告別凡事遷就自己的家長(zhǎng)，在寢室這個(gè)如同濃縮版的社會(huì)環(huán)境里，小皇帝們、公主們之間難免發(fā)生摩擦、糾葛，在有限的溝通能力面前，人際關(guān)系處理得不好，必將導(dǎo)致情緒低落，學(xué)習(xí)興趣下降等問(wèn)題，影響平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活。
三、生活管理存在不足
1、寄宿制學(xué)校都在盡力完善硬件設(shè)施（空調(diào)、浴室、活動(dòng)室等配備齊全），但面對(duì)眾多的學(xué)生數(shù)及隨時(shí)可能出現(xiàn)客觀問(wèn)題，有時(shí)就會(huì)感覺(jué)力不從心，如梅雨季節(jié)，小學(xué)生攜帶的的鞋子本不多，又經(jīng)常淋濕，但卻難有條件改變現(xiàn)狀，難有家里的方便快捷。
2、學(xué)生寄宿，考驗(yàn)著生活老師的能力。面對(duì)著一群活潑、好動(dòng)、又有些淘氣的小學(xué)生，如何科學(xué)的管理他們，既保證他們的正常作息，又要求他們養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，還得保障學(xué)生安全，難度很大。管理中難免存在方式單一、粗暴的教育方式，如喝斥、罰站等，然殊不知這些都有可能在小孩子的心里埋下陰影，影響學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，最終影響學(xué)校生源數(shù)量和質(zhì)量。
面對(duì)這些寢室管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，建設(shè)良好的寢室文化，營(yíng)造優(yōu)越生活氛圍，促進(jìn)小學(xué)生身心的全面發(fā)展就顯得尤為重要。如何建設(shè)寢室文化，我想可以從以下幾個(gè)方面考慮：
一、準(zhǔn)確定位,確定寢室文化的內(nèi)涵
隨著時(shí)代發(fā)展和學(xué)生性格的發(fā)展與變化，學(xué)生的寢室文化應(yīng)當(dāng)被被賦予具有自己特色的全新內(nèi)涵，找準(zhǔn)定位，如：優(yōu)化育人環(huán)境環(huán)境、培養(yǎng)健全人格，保障生命安全，提倡積極創(chuàng)新等都可作為學(xué)生寢室文化的時(shí)代定位
二、創(chuàng)設(shè)寢室文化氛圍
學(xué)校是教書(shū)育人之地，每個(gè)學(xué)校有自身的文化建設(shè)，特色建設(shè)，品味建設(shè)，如安外自己的“一班一品”建設(shè)，宿舍也有應(yīng)該有文化建設(shè)，且不同的學(xué)習(xí)階段應(yīng)有不同的定位，小初高要有差異化。
1、可以結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)，尊重學(xué)生個(gè)性，給每個(gè)寢室取一個(gè)有創(chuàng)意，有文化內(nèi)涵的寢室名，取代傳統(tǒng)的數(shù)字，增進(jìn)學(xué)生對(duì)寢室的喜愛(ài)感。
2、舉辦“寢室文化節(jié)”，展示寢室活動(dòng)最亮麗、最活潑的一面，融學(xué)習(xí)、技能、藝術(shù)等于一體，既增加了學(xué)校特色活動(dòng)，達(dá)到活動(dòng)育人的目的；又促進(jìn)學(xué)生的愛(ài)校之情；并擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)上的良好影響力。
3、懸掛、粘貼學(xué)生自己的書(shū)畫(huà)作品，內(nèi)容以涉及學(xué)生實(shí)際為宜。如：友誼、親情、文明、節(jié)約等。
三、制定寢室文化建設(shè)的制度
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