——楓葉欲殘看愈好，梅花未動(dòng)意先香。
2016年12月4~7日，在合肥四十六中舉行了安徽省初中數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)，我有幸前往觀摩。全省精選了35位青年教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課的現(xiàn)場(chǎng)展示，多位專家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。選手們的出色展示和專家們的精彩點(diǎn)評(píng)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多太多。下面就談一談我的一些體會(huì)：
一、教師的課堂語言表述能力及課堂掌控能力強(qiáng)
這些老師的語言都非常準(zhǔn)確，語速恰當(dāng)，提出的問題指向明確。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)自然、評(píng)價(jià)中肯，言語中流露出老師對(duì)學(xué)生的積極鼓勵(lì)，從而營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛。
二、充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用
此次參賽老師所制作的課件都是利用PPT完成，并且在課堂過程中利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的解題過程，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行講解。這不僅可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的膽識(shí)與語言表述能力。
三、課堂教學(xué)的導(dǎo)入及問題的設(shè)定貼近生活實(shí)際
“數(shù)學(xué)來源于生活，為生活中實(shí)際問題提供解決方法”，在教學(xué)中無論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在這次比賽中，很多老師都選用學(xué)生身邊的生活實(shí)際問題，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中。例如有個(gè)課題是《一次方程（組）解決問題》，宿松的石豐老師圍繞日歷上的數(shù)字問題進(jìn)行展開；而來自阜陽的刑飛飛老師講解的則是出租車計(jì)費(fèi)問題，她在PPT中放出兩張前一天打的的發(fā)票，利用這個(gè)切入點(diǎn)，讓學(xué)生迅速融入到本節(jié)課研究的問題中。
四、充分利用小組合作學(xué)習(xí)，更加開放地鼓勵(lì)學(xué)生自主探究
有不少參賽老師讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作解決問題，讓學(xué)生獲得成功感，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如來自蚌埠的曹小琴老師在講解《一次函數(shù)解決問題》時(shí)，為了探究物體下落的高度與沖擊力之間的函數(shù)關(guān)系，給出大量時(shí)間讓學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生利用士力架、不同長(zhǎng)度的繩子和彈簧秤來進(jìn)行試驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù)，建立數(shù)學(xué)模型，真正的讓學(xué)生成為了課堂的主人。
五、課題的選擇新穎百變
這次觀摩最大的感受就是有些老師選題很大膽、新穎。設(shè)計(jì)一堂課的重難點(diǎn)并非像平時(shí)的常規(guī)課，而是針對(duì)某一個(gè)問題或者某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究。例如剛才提到的刑飛飛老師，整堂課只探究那一道關(guān)于出租車計(jì)費(fèi)的問題；再例如宿州的石卉老師在《數(shù)據(jù)的收集》教學(xué)中，沒有將書上的概念滿堂灌，而是挑出“如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷”進(jìn)行重點(diǎn)講解。這些大膽的設(shè)計(jì)讓學(xué)生真正的體會(huì)到知識(shí)是如何生成，進(jìn)而掌握。
總之，這幾天的觀摩學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報(bào)告。我將以此為契機(jī)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，邁上一個(gè)新的臺(tái)階！
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