3月22-24日，我有幸參加了在蘇州外國語學(xué)校舉辦的全國外國語學(xué)校及外語特色校教學(xué)研討會。這次研討會圍繞英語核心素養(yǎng)的培育，立足學(xué)生全面發(fā)展，對提升學(xué)校外語教學(xué)水平、提高學(xué)生國際融合度都具有重要意義。來自全國各地130多所外語特色學(xué)校的三百多名老師參加了這次研討會，共同探究英語課程核心素養(yǎng)的教學(xué)實踐。
活動一開始特別邀請了國際知名英語教學(xué)專家、國際英語教師協(xié)會前任主席Herbert Puchta，他為大家推薦了由他編寫的《English in Mind》這套教材。這是劍橋大學(xué)出版社在全球銷量最大的教材，它圍繞英語語法教學(xué)角色的歷史演變和英語閱讀教學(xué)兩塊展開。它強調(diào)在實際交流中培養(yǎng)語言的邏輯性、流利性、靈活性與準確性，將語言學(xué)習變成一種融視、聽、說為一體的享受過程。Herbert Puchta建議廣大中國外國語特色學(xué)校教師在語法教學(xué)上要注意創(chuàng)設(shè)對比提升學(xué)生的noticing，即自察意識，注意挖掘語法的功能價值，即語法會對意義產(chǎn)生影響的部分。
接下來的研討會中，來自七所學(xué)校的八名老師還進行了同課異構(gòu)教學(xué)研討活動，展示他們英語教學(xué)實踐的新亮點。給我印象最深的是蘇外的黃玉娟老師執(zhí)教的一節(jié)小學(xué)二年級的語法課。在黃老師的課堂上，每一位學(xué)生都備受尊重和關(guān)注，老師利用實物、圖片、表情、動作等，創(chuàng)設(shè)了大量的課理解性的語言。課堂的一開始，黃老師和同學(xué)們展開了輕松愉快的free talk，從聊今天穿的衣服到提問你的衣服放在哪里，再過度到bedroom，利用問題“你的臥室里有什么”引出there be …in…的句型。之后，老師展示了一張凌亂房間的圖片，讓學(xué)生以媽媽略帶生氣的語氣描述一個凌亂的房間，繼續(xù)操練there be句型。接著由學(xué)生拍的有趣的小視頻引出schoolthings，從丟失的學(xué)習用品引入lost property（失物招領(lǐng)），從而操練Whose ___ is this\that?It’s mine.It’s ____’s.\ Whose ___ are these\those?They are mine. They are ____’s. 在這樣的情境教學(xué)中，學(xué)生的熱情很高，思維能力和語言表達能力得到了充分的鍛煉。這樣的課堂內(nèi)容豐富扎實，太值得我們學(xué)習了。課后，南京師范大學(xué)的劉教授指出，Grammar教學(xué)要讓學(xué)生把所學(xué)知識apply to the real life才是課程的最終目的。首都師范大學(xué)的任真教授建議，在教授新課前，我們需要認真研究課本，研讀教參，在充分解讀課程目標的基礎(chǔ)上，力求課堂脈絡(luò)清晰，目標明確。
除了精彩無比的課堂，蘇外高端大氣的校園給我留下了美好的印象。不僅僅是先進的硬件設(shè)施，更有老師們的熱情真摯，孩子們自信陽光的笑容，一個個彬彬有禮，落落大方，真真像是小紳士和小淑女。利用了休息時間，我還參觀了教學(xué)樓和教室，教室的布局每個班都有各自的文化特色，班級物品課桌整潔有序，走廊文化也豐富多彩，在教學(xué)樓里，知識與創(chuàng)新的滲透無處不在。
在這的三天，我感受到了蘇外學(xué)生與蘇外教育的魅力。正如蘇外校長董彬先生所說，蘇外著力打造最具國際對話力、國際理解力和競爭力的中國學(xué)校，培養(yǎng)陽光自信、善于表現(xiàn)與表達、具有國際視野、懂得國際理解、具備人文科學(xué)素養(yǎng)、通曉中華文化等符合現(xiàn)代社會國際要求的跨文化的國際化素養(yǎng)的中國公民。
此次研討會給我留下最多的是對我們自己在核心素養(yǎng)下對英語教學(xué)的反思。語言是文化的源泉，語言的學(xué)習遠不止單詞、句型和語法的掌握，而是讓它成為一種能力，語言能力。課程內(nèi)容的設(shè)置要有利于學(xué)生文化品格的發(fā)展，教師在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，使學(xué)生在課上有大量的機會使用和運用語言。希望我們能夠共同努力，將核心素養(yǎng)融于我們平時的課堂教學(xué)之中，讓孩子們通過運用英語去了解更大的世界。
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