4月23日，黃文莉校長(zhǎng)、徐最太主任帶領(lǐng)我們一行7人來(lái)到美麗的杭州，參加由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社和杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校共同主辦的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校及外語(yǔ)特色校英語(yǔ)教育教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議的主要內(nèi)容是基于新課標(biāo)核心素養(yǎng)的同課異構(gòu)。雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但收獲很大。評(píng)講、點(diǎn)評(píng)的教授水平很高，任真、袁昌寰教授和Professor Puchta讓我印象深刻，吳靜齊、朱小剛、陽(yáng)瑞穎、張蕾4位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師所上的課各具特色，令人耳目一新，他們嶄新的理念，幽默的言談，令人回味。
一直以來(lái)，我都以為教師的工作，只要勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)做好自己的本職工作，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的語(yǔ)言、語(yǔ)法等知識(shí)，進(jìn)而掌握這一語(yǔ)言技能，拿得到分，對(duì)得起學(xué)生和家長(zhǎng)就行了。聽了Professor Puchta的講座，很有感慨，原來(lái)給自己的定位太低了，給學(xué)生的定位也太低了。從來(lái)沒(méi)有想過(guò)如何去經(jīng)營(yíng)自己的人生，如何提升自己的生命價(jià)值?，F(xiàn)在我將重新規(guī)劃自己的教師生涯。教師工作的平凡性、瑣碎性、單調(diào)重復(fù)性往往使人感到倦怠，拿不出更多富有激情的東西教給學(xué)生。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我覺得自己的目標(biāo)更明確了，讓我更加明白教學(xué)相長(zhǎng)這四個(gè)字深層次的含義。正如教授所說(shuō)“Students are human beings. They need texts to read, and they also need to learn to be tolerant, curious and interested. Teachers shouldn’t put them in the box. They need to appreciate working with others. They need to experience what they haven’t experienced during the teaching procedure.”既然選擇了教師職業(yè)，不僅希望有自尊且高品位高質(zhì)量的人生，更要提高學(xué)習(xí)智慧，善待自我，善待他人，在教學(xué)中使自己的人生更加充盈。
吳靜齊老師是個(gè)很優(yōu)秀的老師，長(zhǎng)得很清秀、小巧，給我的第一印象就是老師的語(yǔ)速不緊不慢，富有親和力。其次，吳老師的課堂思路包括課件的設(shè)置很清晰。雖然乍一看她的板書會(huì)似乎有些凌亂，但在最后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)她是在引導(dǎo)學(xué)生自己梳理、組織成一個(gè)思維導(dǎo)圖，在Consolidation環(huán)節(jié)，學(xué)生能輕易地依據(jù)這個(gè)導(dǎo)圖回憶出這節(jié)課所講的內(nèi)容和框架。
而朱小剛老師的同課異構(gòu)形式就和吳老師的截然不同。他的課節(jié)奏很快，但充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際情況，由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生有內(nèi)容，有話題去說(shuō)。落實(shí)到具體的段落中，在找信息的活動(dòng)結(jié)束后會(huì)給出幾個(gè)和學(xué)生所在學(xué)校相關(guān)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生熟悉，所以學(xué)生參與度相當(dāng)高而且完整。更為重要的是老師非常幽默，在輕松的環(huán)境下，課程進(jìn)展很快，在教學(xué)過(guò)程中，他設(shè)定自己的人設(shè)，投入自己的情感來(lái)感召學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和感情的升華，是一堂有效且欣賞性很強(qiáng)的課。
兩位高中老師陽(yáng)瑞穎老師和張蕾老師課堂的共同點(diǎn)在于她們不是單純的在上閱讀課，而是以讀促寫，這節(jié)課的重點(diǎn)是寫作，所以她們花費(fèi)在閱讀上的時(shí)間不多。不同點(diǎn)在于講授的方法不同，陽(yáng)老師側(cè)重于從文章的整體出發(fā)，給出話題，分a plot，main characters，a period，a place，a conflict，a climax，settings和a logline讓學(xué)生自由組合，最后將synopsis呈現(xiàn)給大家。張老師則直接將文章大段呈現(xiàn)給學(xué)生，由學(xué)生來(lái)分析，考慮文章的哪個(gè)部分該保留，哪個(gè)部分該刪除，且應(yīng)付突發(fā)狀況的能力很強(qiáng)。
任真教授和袁昌寰教授的點(diǎn)評(píng)很到位，兩位專家不僅認(rèn)真的在聽四位老師的課，也在細(xì)心觀察著下面老師的聽課反應(yīng)。并且強(qiáng)調(diào)說(shuō)，我們教學(xué)的目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知，尋求他們的未知。教學(xué)目標(biāo)要基于文本的認(rèn)真分析，在講授每個(gè)章節(jié)內(nèi)容時(shí)通覽全文，不能孤立的看待一個(gè)問(wèn)題，要嚴(yán)格遵守作者意圖。而且在教學(xué)活動(dòng)中要強(qiáng)化pre -reading和post-reading的作用。兩位教授言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言卻直擊要點(diǎn)，令人佩服。
這次學(xué)習(xí)給我回味的東西很多，素質(zhì)教育的成功有賴與教師素質(zhì)的提高，一個(gè)教師只有不斷學(xué)習(xí)才能有源頭活水，只有學(xué)習(xí)才能開闊視野，與時(shí)俱進(jìn)。我將繼續(xù)努力，不斷探索，以做一個(gè)有思想、成功的老師為自己的終極目標(biāo)，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的期望。
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