謝丹《用愛擎起一片天空》
【摘要】“愛”是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，沒有愛的教育終將成為無本之木，無源之水，班主任工作更是如此。本文總結(jié)了自己在班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，將對(duì)學(xué)生的愛具體化為“寬容”，“民主”，“鼓勵(lì)與批評(píng)”。
【關(guān)鍵詞】 愛 班主任 寬容 民主 鼓勵(lì) 批評(píng)
教育是一個(gè)永恒的，常談常新的話題。傳道，授業(yè)，解惑是教師的天職。而情感的力量是無窮的，教師應(yīng)充分發(fā)揮人的情感潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成師生互動(dòng)的環(huán)境。作為一名教師，不僅要有淵博的文化知識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是一個(gè)字：愛——對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育事業(yè)的愛。高爾基曾經(jīng)說過：“只有愛學(xué)生的人才會(huì)教育學(xué)生”。對(duì)于一名教師，尤其是班主任來講，最基本的就是要有一顆愛學(xué)生的心。沒有愛便沒有教育。如果教師不能走進(jìn)學(xué)生的心靈，任何教育都是無效的。所以我一直在努力用自己的愛去滋潤每一個(gè)學(xué)生的心靈，希望用自己的愛為他們擎起一片天空，讓他們能夠在這片天空下自由，快樂的成長(zhǎng)。
俗話說：“于細(xì)微之處見精神”。愛，是一種無形的情感，它散見于學(xué)校生活的每個(gè)角落，師生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在每一個(gè)小細(xì)節(jié)上，都可以找得到愛的影子。工作快有四個(gè)年頭了，雖說年限不長(zhǎng)，可也遇到過不少問題學(xué)生，尤其是來到安外當(dāng)上了班主任后，對(duì)這些感受更深刻了?？偨Y(jié)工作以來所遇到的事例，想把自己的教學(xué)感受在此告訴大家。
讓我感受最深的首先是學(xué)會(huì)寬容。寬容是一種智慧，一種美德，是一種修養(yǎng)，一種高尚品質(zhì)，更是一種教育方式。不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是不存在的。著名的教育專家孫云曉說過：”世上沒有壞孩子。”所以在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教師應(yīng)該做一種換位思考，而不是一味的訓(xùn)斥，責(zé)怪。學(xué)生做錯(cuò)了事，老師在批評(píng)或處理時(shí)要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感，消極的態(tài)度，諷刺挖苦的語言對(duì)待學(xué)生，這樣既損害教師的崇高形象，又使教育效果適得其反。“愛”能夠融化學(xué)生心里的堅(jiān)冰，溫暖學(xué)生的心田。一個(gè)班總會(huì)有那么幾個(gè)常常違規(guī)的學(xué)生，他們?nèi)藬?shù)雖少，但影響很大。對(duì)這類學(xué)生，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)上要松辮子，在行動(dòng)上要給路子，要給他們一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程。遇到這類學(xué)生，班主任多一份寬容，少一點(diǎn)斥責(zé)，效果會(huì)好些。不久前的一件事情讓我堅(jiān)定了這樣的想法。
我班這學(xué)期新來了一個(gè)學(xué)生，一段時(shí)間經(jīng)常遲到，而且上課狀態(tài)相當(dāng)不好，還特別迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲。有一天竟然沒有來上課，情急之下打電話問家長(zhǎng)，他們因?yàn)槊σ膊恢篮⒆尤チ四睦?。我想竟然父母都不知道去哪了，那肯定又去上網(wǎng)了，憤怒之下來到班里對(duì)全班同學(xué)說：“以后誰都不許和他玩!”直到晚上他母親才打來電話。原來早上準(zhǔn)備上學(xué)的時(shí)候他突然覺得不舒服，可這個(gè)時(shí)候父母因?yàn)槊τ谏庖呀?jīng)出門了，沒有錢的情況下也不能聯(lián)系上任何人，所以只好回家睡了一天。在電話里我安慰了他，要他第二天盡量來上課，掛斷電話后我還沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。到了第三天的早晨他的母親又來了電話，說自己的孩子無論怎么勸說也不愿意去上學(xué)，是因?yàn)槲以诎嗌险f了不允許任何人和他玩。聽到這個(gè)后我意識(shí)到自己犯了一個(gè)大錯(cuò)誤！為了能讓他來上學(xué)的唯一辦法恐怕只有親自去說服他并向他道歉了。于是，我去了他家。剛進(jìn)他家的時(shí)候，他的臉上還掛著淚痕，明顯是受了委屈樣。靜下心來，和他談了一上午，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子原來還有很多的優(yōu)點(diǎn)，曾經(jīng)在省級(jí)小號(hào)比賽中獲得二等獎(jiǎng)，小學(xué)的時(shí)候還在班上拿過許多學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)…那為什么現(xiàn)在會(huì)變成這樣呢？我不禁反思起來，看樣子還是電腦害了他，我何不用激將法來激勵(lì)他去學(xué)習(xí)呢？于是我和他約定，如果這次期末考試能在全年級(jí)進(jìn)步20名，我就準(zhǔn)許他每次放假回來玩半天游戲。聽了我這樣的要求他也欣然的接受了，其實(shí)我是明白的，以他現(xiàn)在的成績(jī)不可能在這么短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)步20名的，我只是想激勵(lì)他學(xué)習(xí)罷了。下午來到學(xué)校我在全班學(xué)生面前向他道歉，這樣我有了臺(tái)階下，他也有了面子，同時(shí)告訴學(xué)生他的特長(zhǎng)，并且約定這次元旦讓他在班上為大家獻(xiàn)上一曲。事情就這樣過去了，就在那一刻我看到了這個(gè)孩子臉上久違的笑容，在這學(xué)期末的幾天里也看到了他認(rèn)真學(xué)習(xí)的身影。
這件事情讓我感受很深，學(xué)會(huì)寬容真的很重要，如果我在處理這件事情的時(shí)候多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)寬容，我想不會(huì)有中間這樣曲折的過程了。所以寬容就是給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，也是給老師一個(gè)了解情況的時(shí)間。每一個(gè)學(xué)生都有自尊心，過分嚴(yán)格的要求，極易激化矛盾，不利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。學(xué)生未經(jīng)歷社會(huì)的風(fēng)雨，猶如一棵幼樹，需要及時(shí)地慢慢澆灌，而不能劈頭澆上一陣滾燙水。所以，班主任要多一份耐心，少一份急躁，多一點(diǎn)寬容，少一份斥責(zé)。教師寬容學(xué)生的過錯(cuò)，實(shí)際上是把一種信任，一種責(zé)任交給學(xué)生，而學(xué)生得到信任和責(zé)任，就會(huì)盡自己最大的努力去改正自己的過錯(cuò)，從而達(dá)到了教育的目的。
除了寬容，我想給孩子一片愛的天空還應(yīng)該包括民主教學(xué)。民主是一種愛。在整個(gè)管理班級(jí)的過程中，我有一點(diǎn)最大的體會(huì)就“以人為本，自主管理”。就是班級(jí)的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。學(xué)生有成績(jī)高低之分，但絕無好壞之別。只有愛每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)建立一個(gè)民主的氛圍。而只有在民主的氛圍下，學(xué)生的身心才會(huì)得到更好的發(fā)展。對(duì)于初中生而言，他們是“長(zhǎng)大未成人”，雖然他們認(rèn)識(shí)問題有著不可避免的缺陷，但是發(fā)揚(yáng)民主確是對(duì)學(xué)生關(guān)愛的一種體現(xiàn)。在一個(gè)班級(jí)中，最容易讓班主任忽略的不是成績(jī)稍差的學(xué)生，而是處于中游的學(xué)生。由于班主任關(guān)注的目光很少停留在他們的身上，所以他們無法真切的體會(huì)到老師的愛?；谶@一點(diǎn)，對(duì)于班內(nèi)的所有事務(wù)，讓學(xué)生盡可能多的參與進(jìn)來，這樣就會(huì)在班級(jí)內(nèi)建立一個(gè)良好的民主氛圍。在這種氛圍下，學(xué)生自然就會(huì)感受到老師的關(guān)愛。班干部選舉，由學(xué)生民主投票決定;遇到一些大事，也和學(xué)生一起商量怎么辦。在商量中體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重，在商量中也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體價(jià)值。舉個(gè)例子吧！我班上的學(xué)生絕大部分是營養(yǎng)過剩，長(zhǎng)的多是胖呼呼的，為了他們的身體健康，也為了一年多之后的中考，我想讓他們每天跑步?？墒?，這不是一件簡(jiǎn)單的事情，孩子們必然有抵觸的心里。怎么辦呢？我想還是先把我的想法告訴他們，然后征得他們的意見吧。說明了我的想法后，我本以為他們會(huì)討厭做這樣事情的，沒有想到絕大部分孩子表示愿意在早操結(jié)束時(shí)跑一跑。這樣事情就定了下來，在接下來的日子里，我?guī)е麄兣懿剑⒆觽冃睦锔辛诵判?，各個(gè)都很積極！之所以他們能夠堅(jiān)持下來，就是因?yàn)檫@樣的事情是他們自愿選擇的，發(fā)揮了民主作用孩子們也就更加努力去做好這件事情了。
在教學(xué)中讓我還感受到一份愛的力量就是鼓勵(lì)與批評(píng)。鼓勵(lì)是一種愛，批評(píng)也是一種愛。師愛從原則上來說是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，教師不僅要懷著一片愛心去鼓勵(lì)，贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要懷著同樣的愛心去批評(píng)，指正學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。無論是批評(píng)還是鼓勵(lì)，在教育過程中都是必不可少的方式，它們有著不可低估的教育作用。同時(shí)也必須清醒地看到，無論是批評(píng)還是鼓勵(lì)也都是“雙刃劍”，運(yùn)用不好就會(huì)兩敗俱傷。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生批評(píng)教育無疑是十分有利的武器，但是必須把握好一個(gè)“度”。輕了不起作用，多了，重了可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理。因此，要善于把握學(xué)生心理，掌握每個(gè)學(xué)生的性格，因人而異，因事而異，尋找批評(píng)的最佳時(shí)機(jī)，在最佳的契合點(diǎn)切入，調(diào)度好最好的“批評(píng)值”。在我看來批評(píng)也好，鼓勵(lì)也罷，都應(yīng)該適時(shí)去做，而不要等事情過了很久再進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們班都有個(gè)規(guī)矩，遇到什么事情就立馬開緊急會(huì)議，在我的眼里不是把所有的事情都積壓到班會(huì)課上來說，那時(shí)候的效果未必是好。所以，經(jīng)常在早讀課上，在早操回來，在課間，遇到什么事情了，該表揚(yáng)時(shí)就立馬表揚(yáng)，該批評(píng)時(shí)就立即批評(píng)，一學(xué)期下來我明顯感受到學(xué)生行為習(xí)慣的改變。這次學(xué)校元旦匯演的時(shí)候，我因?yàn)橐o學(xué)生化妝沒有辦法去管理班級(jí)，我就對(duì)學(xué)生說到了那天大家在廣場(chǎng)門口班級(jí)牌子那等候，然后服從組織安排。那天早晨我一早來到化妝間，忙了兩個(gè)多小時(shí)根本沒有時(shí)間去顧及這群孩子，演出快進(jìn)行一半時(shí)，我趕緊跑到觀眾席去找孩子們，說實(shí)話我根本不知道班級(jí)位置在哪，一路燈光都很暗，我很著急，怕哪個(gè)學(xué)生不聽話了，打架了…后來看到了生物老師，我對(duì)問他可見到我班學(xué)生了，還沒等他回答，孩子們就在那頭對(duì)我喊：“老師，我們?cè)谶@里！”看到了他們我心里踏實(shí)了下來，35個(gè)孩子，除一位生病請(qǐng)假外，其他全坐好好的，最讓我欣慰的是在演出結(jié)束時(shí)，看見他們?nèi)耸忠粋€(gè)塑料袋，里面全裝著垃圾，起來的時(shí)候座位上竟然一張紙屑都沒有，這就是我班孩子嗎？我當(dāng)時(shí)真的好感動(dòng)！經(jīng)過一年的教育我明顯能感受到他們懂事了很多，行為習(xí)慣大大改善了！于是，在演出結(jié)束的時(shí)候我馬上對(duì)他們說今天大家表現(xiàn)很好，老師很感動(dòng)！希望你們?cè)俳釉賲?！雖然因?yàn)闀r(shí)間緊只簡(jiǎn)短的說了幾句鼓勵(lì)的話，可是我明顯看出他們各個(gè)臉上洋溢著笑臉。我想鼓勵(lì)就是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的良藥，可使他們信心倍增，自尊向上，勇于進(jìn)取，努力奮斗。但鼓勵(lì)也必須講究藝術(shù)，要適時(shí)，適量，適度。適時(shí)是指掌握最佳時(shí)機(jī)和最佳方式，以防由于時(shí)機(jī)或方式不對(duì)而給學(xué)生留下心理壓力或負(fù)擔(dān)。適量是指鼓勵(lì)的次數(shù)要適宜不能太多或太少，太多學(xué)生習(xí)以為常，不以為然。認(rèn)為一切都是應(yīng)該的，起不到應(yīng)有的效果;太少則不足以形成一種向前的驅(qū)動(dòng)力。適度則指鼓勵(lì)應(yīng)使學(xué)生既能感到鼓勵(lì)所帶來的適度壓力，又能使學(xué)生感到能做到，可望又可及，且不能使之感到壓力或心情的郁悶。這樣，無論是批評(píng)還是鼓勵(lì)都將對(duì)班級(jí)管理起到促進(jìn)作用。
著名的散文家夏丐尊曾說過這樣一段很有哲理的話：“教育上的水是什么 就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。”教師的愛就是彌漫在班級(jí)之池的水，滋潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈。”熱愛學(xué)生”不僅僅是掛在口頭上，“熱愛學(xué)生”的美德只有轉(zhuǎn)化為我們教育工作中的點(diǎn)滴言行才能取得實(shí)質(zhì)效果。當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，當(dāng)學(xué)生思想迷茫時(shí)，當(dāng)學(xué)生最需要老師給予指導(dǎo)和幫助時(shí)，當(dāng)學(xué)生最需要?jiǎng)e人拉一把時(shí)，他希望得到的不是責(zé)罵，不是挖苦，不是歧視，不是置之不理，更不是棍棒。這時(shí)，他最為渴望，最為需要的是一句安慰，一句鼓勵(lì)，一片愛心，最為需要的是重新找回心靈的落點(diǎn)。哪怕僅僅指明他的東西南北，哪怕僅僅是點(diǎn)滴的鼓勵(lì)，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過一味的責(zé)罵和批評(píng)。與其說“怎么這次考這么差”，不如說“堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，盡力進(jìn)取，失敗乃成功之母”。與其說“學(xué)習(xí)成績(jī)又不好，又整天破壞紀(jì)律你還有什么出息”，不如說“你要選擇好人生道路，一份耕耘一份收獲”。與其“橫眉冷對(duì)”，不如“微笑相待，以情感人，以理服人”。
在今后的教育中，我們對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)付出真誠的情感和尊重，用自己的心靈去感受教育對(duì)象的心靈，用自己的心智去開啟學(xué)生的心智，把握與學(xué)生間情感發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮師生間情感的積極效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都擁有平等的愛，讓我們用愛的理念，為學(xué)生支撐起一片湛藍(lán)的天空，給他們留下自由翱翔的空間！
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