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　　1968年，心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森來(lái)到美國(guó)的一所小學(xué)，從一至六年紀(jì)各選三個(gè)班級(jí)，對(duì)18個(gè)學(xué)生“煞有介事”地作發(fā)展預(yù)測(cè)，然后以贊揚(yáng)的口吻將“有優(yōu)異發(fā)展可能”的學(xué)生名單通知有關(guān)老師。名單中的學(xué)生，有的在老師意料之中，有的卻不然。對(duì)此羅森塔爾作過(guò)相應(yīng)的解釋：“請(qǐng)注意我講的是他們的發(fā)展，而不是現(xiàn)在的基礎(chǔ)。”并叮嚀名單不要外傳。8個(gè)月后，他們復(fù)試時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們所提供的名單里的學(xué)生成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)比其他學(xué)生快，并且活潑開朗，求知欲旺盛，與老師的感情也特別深厚。事實(shí)上，這是一次心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，所提供的名單是隨機(jī)的。他們通過(guò)自己“權(quán)威性的謊言”暗示教師，堅(jiān)定了教師對(duì)名單上學(xué)生的信心，調(diào)動(dòng)教師獨(dú)特的深情……通過(guò)眼神、笑貌、嗓音滋潤(rùn)著這些學(xué)生的心田，使他們更加自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)。這就是教育心理學(xué)上著名的羅森塔爾效應(yīng)。
　　這是我在從教之前就聽說(shuō)過(guò)的一個(gè)小故事，從中，我們可以不難看出，學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自愛(ài)的重要意義，它可以創(chuàng)造積極向上氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和創(chuàng)造力，促使他們良好的思想品德的形成。但是，通過(guò)何種方式能讓學(xué)生自信、自強(qiáng)呢？?jī)H僅靠表?yè)P(yáng)可以嗎？
　　半年前我?guī)е鴿M腔熱情進(jìn)入安慶外國(guó)語(yǔ)，我迫切的想了解每位同學(xué)，在*年級(jí)的第一堂課上，我問(wèn)大家：“你們喜歡美術(shù)嗎？”“喜歡”“從今天起由我來(lái)~~~”話音被一個(gè)充滿童稚的聲音毫不留情的打斷,“我討厭美術(shù)。”我心里頓時(shí)涼了半截，有學(xué)生不喜歡美術(shù)我是可以接受的，作為老師我的任務(wù)不就是讓學(xué)生喜歡這門課嗎？但是‘討厭’這個(gè)詞，讓初當(dāng)老師的我有點(diǎn)措手不及，何況他還打斷我的說(shuō)話。“為什么呢？”我盡量和藹的問(wèn)道。“討厭就是煩嘛。”“噢!老師知道了，有些同學(xué)喜歡美術(shù)，有些同學(xué)不喜歡美術(shù)，那些都只代表了過(guò)去，今天是本學(xué)期的第一節(jié)課，也是我們認(rèn)識(shí)的第一天，從今天由來(lái)?yè)?dān)任你們的美術(shù)老師，希望你們以后都能喜歡美術(shù)~~~”為了不耽誤其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，我繼續(xù)上課，他的名字我卻牢牢的記住了。
　　為了讓***盡快喜歡上美術(shù)，在接下來(lái)的幾堂課上，我很關(guān)注他，也偶爾會(huì)表?yè)P(yáng)他，比如紀(jì)律表現(xiàn)的很好，又或者材料帶的很全，但是他仍然視美術(shù)課為洪水猛獸，美術(shù)課上從來(lái)不愿意畫上一筆。我很沮喪，我想知道真正的原因：他為什么不喜歡美術(shù)？為什么他上課不畫畫？“我不會(huì)，畫的很丑，根本就畫不好”終于在和我的一次談心中，***說(shuō)出了他的心里話。
知道了原因我開始找對(duì)策了，不外乎還是表?yè)P(yáng)，剛剛走上工作崗位的我把表?yè)P(yáng)當(dāng)成了能治百病的靈丹妙藥。我開始用各種方法，幫他勾形，幫他改畫，或者手把手的教他，畫好后再加以表?yè)P(yáng)，結(jié)果出乎我的意料，收效甚微。在我表?yè)P(yáng)他的時(shí)候，他甚至大聲的說(shuō)：“那不是我畫的。”
　　不久之后，在一節(jié)自由發(fā)揮的課上，一組組的在黑板上畫畫，他又無(wú)從畫起，我走過(guò)去，輕輕的給他提了個(gè)建議：把手平放在黑板上，用粉筆繞手描一圈，這樣手就畫出來(lái)了。出乎意料的，他對(duì)畫出來(lái)的手很滿意，很細(xì)致的涂上了顏色。我當(dāng)然還是表?yè)P(yáng)了一番，和平時(shí)不同的是，他不再?gòu)?qiáng)辯，而是非常的高興。從那以后，他開始慢慢的喜歡上了畫畫，有時(shí)畫的畫可圈可點(diǎn)，有時(shí)甚至有相當(dāng)?shù)倪^(guò)人之處。
尊重只有在被學(xué)生真切感受到的情況下，才能發(fā)揮其特有的作用。要學(xué)生學(xué)會(huì)自尊、自強(qiáng)，首先需要老師尊重學(xué)生。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不是一味的表?yè)P(yáng)、寬容、甚至不惜越俎代庖。而是相信他們。只有你相信他們是好學(xué)生，相信他們有潛力，他們一定能展示他們的潛力，甚至一鳴驚人。