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　　“老師，圣誕節(jié)快樂！”

 

　　沒等我回過神來(lái)，俏皮的身影已消失在晨曦中。打開制作粗糙卻包含真情的自制賀卡，一行笨拙的小字映入眼簾：“親愛的汪老師，我知道您為我付出了很多，我會(huì)努力的，祝您節(jié)日快樂！天天開心！”我不禁一怔，這不是平平的字跡嗎？頓時(shí)，心中涌起陣陣暖流，原來(lái)，我用一縷教師的愛收獲了平平的愛，一份沉甸甸的誠(chéng)摯之愛！

　　師愛，即教師對(duì)學(xué)生的愛，這種愛既不像母親的愛深沉，又不像朋友之間的愛平等，它包含著老師傳授文化知識(shí)，教給做人道理，指引前進(jìn)方向……

　　從事教育事業(yè)已有七余載，遇到過許許多多類型的學(xué)生：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣不好，思想偏執(zhí)，父母離異，心理自我封閉……每每難題出現(xiàn)，我都一如既往的用滿腔的愛來(lái)融化他們無(wú)助幼小脆弱的心靈。來(lái)到安慶市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校已有半年的時(shí)間了，我?guī)Я怂哪昙?jí)的班主任，語(yǔ)文教師，全班二十二名學(xué)生都十分可愛，盡管他們的基礎(chǔ)、性格差異很大，但總體而言積極向上求上進(jìn)。其中有一名學(xué)生叫平平，生活中的她乖巧懂事，活潑可愛，喜好讀書，可是學(xué)習(xí)中的她懶惰，不會(huì)寫漢字，上課思維不集中，連基本的數(shù)學(xué)計(jì)算題都不會(huì)，更別說應(yīng)用題了，這些問題很是讓我們老師擔(dān)心苦惱，于是我決定找出問題的癥結(jié)所在。

　　課下，我找平平到辦公室，很隨和的和她聊天，絲毫不提她的缺點(diǎn)，讓她在很溫馨的環(huán)境中對(duì)我敞開心扉，交談中我發(fā)現(xiàn)她能說會(huì)道，說到她的媽媽時(shí)，她顯得很激動(dòng)：“爸爸媽媽經(jīng)常打我，而且很重，一說到學(xué)習(xí)他們就氣憤，我漸漸的對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。”我很吃驚，平日里見到她的家長(zhǎng)好象挺寵溺這個(gè)女兒的，殊不知也有暴力教育。事后，我打電話給楊萍萍的家長(zhǎng)，很中肯的和他們攀談起來(lái)，言語(yǔ)中我了解到他們也是恨鐵不成鋼??！

　　原因找到了：這位同學(xué)的家長(zhǎng)平日里忙于工作，將孩子交給老人，平平一直處于自由放任狀態(tài)，等到家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題了，為時(shí)已晚，孩子沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍，導(dǎo)致成績(jī)差，厭學(xué)。

　　是啊，這樣的學(xué)生不止平平一個(gè)，我們熱鬧的都市，靜謐的農(nóng)村，留守兒童的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象，家長(zhǎng)們提供給孩子們優(yōu)越的生活條件，吃穿不愁，卻忽視了愛在他們心中的份量，孩子的成長(zhǎng)離不開愛，這“愛”中的親情是無(wú)法替代的。

　　事已至此，當(dāng)務(wù)之急如何 “救救”孩子是首要。于是，我聯(lián)系了各科老師，將我分析的結(jié)果和他們一起討論，爭(zhēng)取將平平改變過來(lái)。老師們一致決定課下給楊萍萍補(bǔ)課，再看她自己的具體接受狀況。作為班主任，我的任務(wù)責(zé)無(wú)旁貸，針對(duì)她的現(xiàn)狀，我采取以下方法。

　　一、課下談心，關(guān)愛融化恐懼

　　每每下課后，或是有自習(xí)課時(shí)，我總是將平平叫到辦公室，詢問當(dāng)天的課有沒有不懂的地方，自己可覺得自己進(jìn)步了，哪些地方做得不夠了，與同學(xué)相處怎樣……盡可能的讓她感到老師是關(guān)心她的，同學(xué)是愛護(hù)她的，希望集體的溫暖能融化她心中的恐懼。

　　二、調(diào)動(dòng)同學(xué)友誼，喚起合作力量

　　全班二十二名學(xué)生，每人課下教平平一個(gè)字，一道計(jì)算題，一個(gè)月下來(lái)也是一個(gè)不小的收獲??！這樣不僅幫助了同學(xué)，而且鞏固了其他同學(xué)對(duì)新知識(shí)的掌握。果然，班級(jí)里掀起了“幫困”熱，而平平的提高也稍見成效。

　　三、課堂關(guān)注，提高興趣。

　　課堂是學(xué)習(xí)的起源地，如果上課的積極性都沒有的話，那也談不上什么提高了。于是上課時(shí)，我就一直站在她的桌旁，防止她走神，堅(jiān)持不到十分鐘，平平的手就開始玩自己的筆了，我敲一下她就認(rèn)真一會(huì)，一堂課下來(lái)，我累她也累，找她回答問題的話，一句：“我不會(huì)！”能將所有的懶惰一概否定。堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持是平平同學(xué)要做的！在學(xué)期中間的時(shí)候，遇到閱讀理解的題目我就故意多次找她回答，因?yàn)槟鞘撬膼酆?，也是她的?qiáng)項(xiàng)，果然，她上課時(shí)的熱情有所增加！

　　四、開小灶，抓作業(yè)質(zhì)量

　　作業(yè)不能按時(shí)完成也是平平的一大難題，每天的晚自習(xí)課老師必須把她放到身邊監(jiān)督才行，而且她的作業(yè)速度很慢，別人一節(jié)晚自習(xí)完成的作業(yè)，她需要三節(jié)，甚至是四節(jié)晚自習(xí)才能完成，令所有老師頭痛，所以在技能課時(shí)不得不將她帶到辦公室補(bǔ)習(xí)，輔導(dǎo)作業(yè)。語(yǔ)文方面，我比較側(cè)重書寫生字，因?yàn)樗械淖侄紩?huì)認(rèn)，但不會(huì)書寫，必須堅(jiān)持練習(xí)，將習(xí)慣養(yǎng)成。作文更是難上加難了，我先是讓她說出自己大腦中的作文稿，然后一個(gè)字一個(gè)字的教她寫，只能用這種土辦法。當(dāng)然，看到平平為了補(bǔ)習(xí)，而失去了那么多她喜歡的技能課時(shí)，我們做老師的心里也很難受??！

　　五、鼓勵(lì)加信心，勇往直前

　　任何人的進(jìn)步都離不開鼓勵(lì)，增加信心比任何方法都有效。在學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)上，當(dāng)著所有家長(zhǎng)的面，我肯定了平平的進(jìn)步，同時(shí)也對(duì)她的家長(zhǎng)提出了要求：不能體罰孩子，有話好好說，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，懂事了，作為父母一定要走進(jìn)孩子的心靈，與她面對(duì)面交流。如果出現(xiàn)問題，就用冷處理的方法，雙方都要冷靜。家長(zhǎng)一定要配合老師，我們共同努力將孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。在每月一評(píng)的“進(jìn)步之星”名單上也可以找到平平的名字，相信，經(jīng)過時(shí)間的考驗(yàn)，她會(huì)理解所有人的付出的！

說到這里，我覺得當(dāng)一名老師真的很不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師更是一門學(xué)問，所以，當(dāng)我在圣誕節(jié)收到平平親手制作的賀卡時(shí)，欣慰之情油然而生。

　　在這個(gè)共同努力的過程中，我付出了愛，同學(xué)們付出了愛，我們共同收獲了愛。很慶幸，我們的班級(jí)充滿了愛，如果當(dāng)初平平的家長(zhǎng)能將他們的愛投放到正確的時(shí)間，正確的地點(diǎn)，我相信也不會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)在的狀況。臨近寒假了，我們的工作才剛剛邁出了一小步，明年的任務(wù)會(huì)更重，但我相信，我懷揣著一顆師愛之心一定會(huì)將平平同學(xué)轉(zhuǎn)變成品學(xué)兼良的合格學(xué)生！

　　此刻，樸實(shí)的一句“老師，圣誕節(jié)快樂！”久久在我耳邊回蕩……