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每當我從教學樓的東邊樓梯步入辦公室時，在四樓樓梯的走廊立柱上有一副顯眼的標語映入我的眼簾：“用欣賞的目光看待學生”。來“安外”一學期以來，是這條標語激勵著我去認真面對一些不求進取，行為習慣不好的學生，鼓舞我用滿腔熱忱去幫助他（她）們健康成長。

有一天數(shù)學課上，王帥同學低頭不知在干什么，足有5分鐘時間，暗示了兩次都無濟于事，于是我一邊講課一邊快速走到他座位邊，他的動作也快，把手拿到桌上，我說：“你在玩游戲？”“把機子拿出來。”他說：“我沒有。”并把頭往桌子上一扒，不理我！我當時真想把他擰出教室。但馬上又想，發(fā)火能解決問題嗎？黃校長曾經(jīng)說過，“學生是個寶哇！”再說，假如他是我自己的小孩怎么辦？打一頓能解決問題嗎？于是我憋住氣，繼續(xù)上課。

下課后，我沒有及時找他談話，因為我沒有找到切入點，若今天及時找他，那切入點肯定是他今天上課不聽課，老一套的談話方式肯定效果不好。于是我每天留心觀察他。終于有一天我看到他的一個閃光點。是一個星期五的上午，是我上第四節(jié)課下課后，大家都爭先恐后向食堂跑去，這時外面正下著雨，我走在他的后面，他看到我在后面，連忙把傘把我遮雨，我很感動，我和他共一把傘去了食堂。

傍晚，我找他到辦公室談心，謝謝他今天對老師這么關(guān)心，夸獎他有禮貌，并推斷他在家里對父母一定很有孝心，不會跟父母對著干，他說，我是尊敬父母，但我也有不尊敬的時候，有時也跟父母頂嘴，就象你儲老師夸我尊敬你，其實我也有不尊敬你的時候，如上次你批評我不聽課的事，我不理睬你，就是個例證，你老師來批評我，原諒我，也知道我錯了，我就是有個壞脾氣，做什么事做得正興的時候最討厭別人來干涉我。上次上課用MP4玩游戲就是這個壞脾氣趣了作用，我接過他的話說，我上次沒有狠狠批評你，是因為我早就感到你是一個正直的小孩，到時候你肯定會來找我作自我批評的，說得他神彩飛揚。我說，你真夠朋友，我們倆交個朋友吧，我們商定以后每大周固定交流一次，定在每大周第二小周的周二晚飯后，并用手拉鉤為定，并說如果我忘了，你主動找我。

實踐告訴我，幫學生要找到切入點，潤物細無聲，方能收到最佳效果，本期我用找切入點的方式曾幫助過十多位同學。