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    德育課堂 > 德育成果 > 
    

    
	
	
    
		
    
			
    
				
    尊重的味道
    
				
    作者:      點(diǎn)擊數(shù):
    
			
    
			
    
				　　　　記得有這樣一句名言：人性最深切的渴望，是得到別人的尊重。的確，任何人不論美丑，貧富，長幼，沒有人希望被他人忽視，遺忘或者鄙棄。作為孩子，從小就被教育要尊重父母，而作為學(xué)生，從讀書伊始就被告知要尊重老師。成為一名人民教師后，我理所當(dāng)然的享受著學(xué)生們的尊重，卻忘記了問學(xué)生一句：你們是否也像當(dāng)初的我一樣，是那么的渴望得到別人的尊重。
    
場景一：
    
　　在凜冽的寒風(fēng)中，我急匆匆地騎車趕到了學(xué)校。一看時(shí)間：七點(diǎn)零九分。“還好……”我暗自松了口氣。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生們七點(diǎn)十分到校早讀，而身為班主任的我則差一點(diǎn)點(diǎn)就破壞了自己當(dāng)初定下的規(guī)矩了。
    
　　我準(zhǔn)時(shí)地現(xiàn)在在了班級(jí)門口，威嚴(yán)地看著下面一張張幼稚的臉龐，一眼就看見有一個(gè)位子是空著的。還沒一會(huì)，一聲氣喘吁吁的“報(bào)告”傳到了我耳中。回頭一看，原來是我們班的王凱同學(xué)遲到了。我頓時(shí)火冒三丈，大聲質(zhì)問他：“你為什么遲到了？”“車晚了……”王凱小心翼翼，可憐兮兮地低著頭回答道。我暗想：“又跟我玩文字游戲，也不想想你班主任是教什么的。”于是我不給他任何思考的余地，立即追問：“是車開得慢，還是你上車晚了？”“是起床晚了……”
    
　　我洋洋得意，一切盡在意料之中嗎！
    
　　“進(jìn)去吧！回去寫一份500字的說明書給我。”我撇過臉，毫不在意他傷心的眼神。
    
　　第二天，一份工整的說明書遞交上來了，內(nèi)容和我見到的其它說明書一樣依舊平淡無奇，無疑是說他自己很后悔，僅僅需要提前一分鐘就能趕上車，結(jié)果卻因?yàn)樯岵坏秒x開溫暖的被窩而導(dǎo)致遲到諸如此類的話。文字平淡，卻讓我心中莫名的產(chǎn)生了共鳴：這名學(xué)生他僅僅說的是他自己，卻讓我在文字中看到了自己的影子，或者這其實(shí)就是眾多普通人的心聲？身為教師的我不也是天天窩在溫暖的被窩中，在鬧鐘的一再催促下才依依不舍地起床嗎？偶爾耽擱一下，晚個(gè)幾分鐘到校不也是習(xí)以為常的了嗎？我批評(píng)他，不過是因?yàn)槲乙姓讨處煹纳矸?，拋去教師的光環(huán)和權(quán)力，捫心自問，有的地方，我做的可能還不如這些學(xué)生。
    
　　作為一個(gè)班主任，對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)往往是司空見慣、見怪不怪的了。其實(shí)，學(xué)生犯錯(cuò)實(shí)屬正常。在班級(jí)管理中，我往往也會(huì)遇到各種各樣的問題，每當(dāng)我想大發(fā)雷霆的時(shí)候，我極力讓自己冷靜下來：他們所犯的錯(cuò)誤是否真的是故意的？是否真的就是那么的不可饒恕？還是是我自己太過苛刻，太過敏感？
    
　　尊重的形式有很多種，我想，嘗試著去理解也應(yīng)當(dāng)是尊重的一種。
    
場景二：     

    　　第一年帶班主任，總是想處處都把班級(jí)管理好，安排好，巴不得一個(gè)班五十多名學(xué)生，每一個(gè)都抓在手心里。一位有經(jīng)驗(yàn)的老師提醒我：“你能天天跟在班上管著學(xué)生，可一個(gè)月、一學(xué)期以后呢？兩年，三年呢？”我有點(diǎn)害怕，我清楚地認(rèn)識(shí)到對(duì)于初中學(xué)生，到后期，越施壓越不起作用，而且反作用力會(huì)更強(qiáng)。所以在開始的一個(gè)月里，我并未急著手給這群孩子們規(guī)定這規(guī)定那。我暗地里觀察他們，相信同樣他們也一定都在觀察我。我有準(zhǔn)備——開學(xué)前一個(gè)月，我在家埋頭苦讀，在家醞釀著要把班級(jí)弄成怎樣怎樣，要定怎樣怎樣的規(guī)矩，讓他們按部就班地去遵守。閉門造車的結(jié)果是任何一種方式都是好，我卻不知道哪種是學(xué)生們能夠接受和喜歡的。我找不到，因?yàn)槲也皇菍W(xué)生。于是我就萌生了一種想法，讓學(xué)生自己先提出吧，這樣我不就有了個(gè)參考嗎?
    
　　事情的發(fā)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)料之外。前一周布置下去的制定班規(guī)的任務(wù)，在這一周的班會(huì)上，在這幫能力超強(qiáng)的學(xué)生們面前，我完全成為了一名無所事事的旁觀者。學(xué)生們紛紛把自己制定的班規(guī)寫成小紙條交給班長，班長當(dāng)眾讀出來，學(xué)習(xí)委員則將這些規(guī)定寫在黑板上一條條列好。正當(dāng)我計(jì)劃著該修正哪條的時(shí)候，各小組已經(jīng)等不及自動(dòng)地開始了評(píng)議和討論。眼見他們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，逐字逐條地修改，渾身上下都是干勁。我這個(gè)倡議者反倒是完完全全地成了一名看客。
    
　　第二天，我手上拿到的已經(jīng)是一份詳細(xì)的打印稿了，上面詳細(xì)地列舉了針對(duì)班級(jí)各種事物的賞罰制度，還安排了各類紀(jì)檢人員。我只能暗自慚愧，這份班規(guī)無論從質(zhì)還是從量上比較，我以前所構(gòu)思的只能是幼稚園級(jí)別的。
    
    　班規(guī)公布下去之后，我曾遇到一個(gè)學(xué)生，他很自覺地正在班上拖地，我很奇怪地問他：“你怎么這么自覺在拖地??？”他嘿嘿一笑，很不好意思地對(duì)我說：“拖地的懲罰就是我當(dāng)初提出來的。”
    
    　從那以后，幾乎是所有的班級(jí)事務(wù)我都盡可能地去讓學(xué)生們自己商討、組織和完成。而我也樂于成為他們中的一員，有發(fā)言權(quán)但無決定權(quán)。比如：元旦聯(lián)歡，班長給我下達(dá)的任務(wù)就是和一位同學(xué)一起去買零食；還有，同學(xué)們嫌收作業(yè)太慢，耽誤早讀課后晨跑時(shí)間，又組織討論了一套“快速收作業(yè)法”，發(fā)現(xiàn)挺管用的，自從實(shí)行他們所謂的“收作業(yè)寶典”后，無論早上有多少作業(yè)，從沒超過三分鐘。而這所有的一切，當(dāng)你信任他們的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生比你想象中做的更好。
    
　　魏書生老師曾說過：“每一個(gè)學(xué)生的心靈深處都是老師的好助手”。尊重的形式有很多種，我想不把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，讓他們?cè)谝粋€(gè)民主、寬松、信任的環(huán)境中，這是對(duì)他們精神的尊重。
    
　　作為一名教師的我，以前總是認(rèn)為好好教書，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，這就是對(duì)他們最大的尊重。實(shí)際上，尊重并不是說你要給別人以多少幫助，別認(rèn)為你幫助別人多，你就是尊重他了，真正做到尊重學(xué)生，就要善于站在學(xué)生的角度，感同身受，推己及人。尊重學(xué)生，就要善于欣賞他、接納他。 子曾曰：“己所不欲，勿施于人”，我要說：“己所欲，亦勿施于人”。
    
　　尊重，是我和學(xué)生之間彼此慢慢享受的味道••••••