治班之“劍走偏鋒”
一、練“氣功”，讓心寧靜
初一的新生異常好動，整天上竄下跳的，特別是個別男生，總喜歡在教室里追逐打鬧。提醒加批評早已失去作用，看來只有另辟蹊徑了。我觀察發(fā)現(xiàn)，每節(jié)課下課鈴一響的那會兒是學(xué)生最為忙亂的時候，如果能在這個時候安靜下來，那其它的時間就不用說了。于是我決定以此為突破口。下課鈴一響，我就說：“同學(xué)們，我們來做一個小游戲。請大家都閉上眼睛，在心里數(shù)30秒，看誰的心理時間與實際時間最接近。”一聽做游戲，學(xué)生都非常積極，趕緊閉上眼。等最后一位學(xué)生睜開眼，我才宣布下課。學(xué)生沒有抱怨我在拖堂，當(dāng)然也不知道我這樣做的用意是什么。以后只要是我的課，下課時只要我一喊“閉上”，大家都懂了。過了兩周我就“堂而皇之”地為它取名“黃氏氣功”，學(xué)生們這下可樂了。再后來，學(xué)生們就能自覺進行練習(xí)了。經(jīng)過一個月的堅持，學(xué)生的躁動情緒比原先好了許多，至此也算是大功告成了。最后進行小結(jié)，請學(xué)生談這樣做有什么好處，“有趣！”“能讓人什么都不想！”“心情變得輕松起來！”“是呀，只要大家堅持這樣去做，過一段時間你們會發(fā)現(xiàn)自己讀書做作業(yè)再不受外界的影響了，起碼更少些吧！只要我們能守住心中的這份寧靜，就能做到‘心遠(yuǎn)地自偏’，學(xué)習(xí)也自會上一個臺階。”
二、相信自己，喊出自信
魏書生老師讓學(xué)生將座右銘寫好貼在桌子上，目的在于時時提醒他們自己。很多老師都這樣做過，我也不例外。但效果并不明顯，或許是我的操作有不妥之處。后來我發(fā)現(xiàn)一個更好的辦法，那就是用“喊”，喊自己的座右銘，好比上課喊“起立”、“老師好”一樣。每天早上，由班長主持，只要全班到齊，班長一聲令下，全班高喊，聲音盡可能大，掀翻屋頂也無妨。學(xué)生樂此不疲，學(xué)校本不準(zhǔn)高聲喧嘩的，我這就給了他們一個“合理”的發(fā)泄機會，誰都不想錯過。男生不用說，女生也不怕羞。我以為用這種方式能將學(xué)生心中的怨氣不滿一股腦兒地喊出，即便與同學(xué)之間有什么不和，這一喊也就煙消云散了，從而使同學(xué)們每天都獲得一種無比興奮的心情，更好地投入到學(xué)習(xí)中。到我班上課的老師都覺得學(xué)生個個精神振奮，與其它班大不相同。
三、瘋狂音樂，激情朗讀
有機會接觸李陽的瘋狂英語后，我感觸頗深，為什么平時表現(xiàn)出不可思議的惰性的學(xué)生在這樣的情況下能有如此強烈的學(xué)習(xí)熱情呢？聯(lián)系自己聽音樂的感受，就豁然開朗了。強烈的音樂總能震撼人的心靈，調(diào)動人的激情，使人全神貫注、精力充沛地完成任務(wù)，收到不同尋常的效果。我深受啟發(fā)，決定在班上也進行“瘋狂”朗讀。
于是，夕會的20分鐘時間里，就能聽見我班學(xué)生在瘋狂音樂的陪伴下大聲朗讀。讀什么都行，不受學(xué)科限制，甚至可以讀你買的晚報或是課外讀物，要求只有一個，那就是放聲朗讀。一周下來，這成了學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景，其它幾個班也競相學(xué)習(xí)。以前不愛讀書的學(xué)生在這個時候也能放聲朗讀，沒有人能聽到自己的聲音，沒有人評判你讀得好不好，也就沒有必要害羞了。在這時想放慢朗讀都不可能，這樣的音樂讓人停不下來。后來我又變化了一下形式，比如進行限時朗讀，在規(guī)定時間內(nèi)看誰背的內(nèi)容多，相同的內(nèi)容看誰背得快，學(xué)生都能積極參與。利用早自習(xí)進行班與班之間的朗讀挑戰(zhàn)，收效也甚好。這樣堅持下來期末考試的成績令人刮目相看，特別是政治、歷史、地理、生物這些科目，成績的提升使學(xué)生們大受鼓舞，信心倍增。
班主任要隨時在管理中求變，才能更好地達(dá)到教育目的。
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