北大一新生因不適應(yīng)新環(huán)境，無(wú)法在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)，剛開(kāi)學(xué)不久，其父母不得已在北大附近租房陪讀，幾天后的中午，父母與其商量，由于當(dāng)?shù)刈》孔饨鹛F，想在較遠(yuǎn)的地方租一間比較便宜的住房，但要求孩子自己往來(lái)與住處與學(xué)校之間，孩子沒(méi)表示支持，午飯后就默默的到學(xué)校，大概在下午兩點(diǎn)左右跳樓自殺。這個(gè)事件引起了社會(huì)極大反響，許多人認(rèn)為現(xiàn)在的孩子多數(shù)是在順境中成長(zhǎng)起來(lái)的，沒(méi)受過(guò)挫折，所以心理承受能力極差，容易走極端。因此一部分人就提倡要對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，并提出了許多進(jìn)行挫折教育的意見(jiàn)和方法，如創(chuàng)造逆境，過(guò)多的承擔(dān)勞動(dòng)或心理壓力等等。其實(shí)，孩子的心理承受能力差，主要原因不是“挫折”不夠，而是孩子的能力不足。而造成這種現(xiàn)象的原因主要是教育方法不當(dāng)所造成的，因此，要提高孩子的心理承受能力，主要還應(yīng)該從以下方面著手：
加強(qiáng)能力鍛煉，提高應(yīng)對(duì)或解決問(wèn)題的能力。
一個(gè)非常有能力的人，他解決問(wèn)題的途徑和方法就多，遇到困難的第一反應(yīng)就是解決困難而不是退縮；反之，則束手無(wú)策，畏畏縮縮，當(dāng)困難解決不了時(shí)就會(huì)轉(zhuǎn)化為壓力，成為負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)此以往，會(huì)因過(guò)大的壓力改變孩子的性格。小貝的父母工作非常忙，在小貝小時(shí)候沒(méi)時(shí)間照顧他，于是就把他寄養(yǎng)在農(nóng)村的大伯家，因大伯沒(méi)孩子，所以對(duì)他視如己出，在孩子上初中時(shí)，父母把他接到城里讀書(shū)。可是到城里后，孩子像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么活潑開(kāi)朗。父母以為孩子想大伯，于是把大伯也接到城里，但孩子依然整天沉悶不語(yǔ)，心事重重。原來(lái)孩子在學(xué)校壓力太大，別的孩子什么都會(huì)，而他除了學(xué)習(xí)上能有點(diǎn)基礎(chǔ)外，其他的什么都不會(huì)，所以經(jīng)常受到別人的嘲諷。在學(xué)校，小貝什么都不去做，也不敢做，往日活潑好動(dòng)的他徹底變?yōu)橐粋€(gè)沉默少語(yǔ)，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，性格孤僻的少年。因?yàn)樵谵r(nóng)村沒(méi)有接受到好的教育，小貝缺乏一定的能力，到城里后，由于能力不足，小貝自卑，封閉了自己。所以，缺少能力改變了小貝。我的高中同學(xué)阿明一直都是我心目中的偶像，他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)好，而且什么都會(huì)做，大到組織同學(xué)開(kāi)展活動(dòng)，小到生活瑣事，樣樣精通，就連每個(gè)月洗被子的事都是自己完成。只要同學(xué)們有困難，肯定是他幫著完成的，在同學(xué)們中的威望很高，因?yàn)樵谕瑢W(xué)們的眼里，沒(méi)有阿明不會(huì)做的事，到大學(xué)后很快就成為學(xué)生會(huì)主席。
誰(shuí)都想成為有能力的人，但能力從何而來(lái)？能力不會(huì)遺傳，更不會(huì)從天而降，它是通過(guò)自身的經(jīng)歷，日積月累形成的。所以，在教育孩子時(shí)，從小就要培養(yǎng)孩子的自立能力，自己的事情自己做，家務(wù)與家長(zhǎng)共同做，不會(huì)的事情學(xué)著做，公益事情熱情做。父母千萬(wàn)不能包辦，包的越多，孩子鍛煉的就越少，孩子的能力自然就越差，遇到解決不了的困難就越多，受打擊的程度就越大。不要在孩子一遇到困難就伸手，我們可以做示范，做榜樣，與孩子一起解決困難，千萬(wàn)不能做孩子的奴隸，什么事都先替他做。
有能力的人就會(huì)有信心，遇到困難就能解決，自然不會(huì)受到挫折。
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