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    家長會放手 孩子會學(xué)習(xí)

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      進入初中后,許多家長感覺到孩子的學(xué)習(xí)成績沒有小學(xué)那樣令人滿意了,甚至有的學(xué)生小學(xué)成績沒有低于過90分的,到初中后連及格都困難。于是許多家長就感到擔心、焦慮,因此到處取經(jīng),想找到一個好方法來幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績:有的幫孩子制定學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)計劃;有的在家?guī)椭⒆幼鲎鳂I(yè);有的幫孩子找家教等等,總之是使出渾身解數(shù),結(jié)果是越幫越忙,孩子成績沒有見長,反而越來越迷糊,對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]興趣,感到學(xué)習(xí)壓力越來越大。
      小A小學(xué)摸底成績是270多分,在全年級是第29名,可是進校后的幾次考試都在年級150名以后,期末考試竟然到年級300名以后,下降非常厲害。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?從她的學(xué)習(xí)表現(xiàn)就不難發(fā)現(xiàn)原因:她上課時經(jīng)常走神,有時還和同學(xué)講話,課堂效果非常差;作業(yè)也經(jīng)常犯錯誤,特別是做錯的題她也不去認真訂正;課余時間很少去復(fù)習(xí),更別說去做一些課外習(xí)題了。所以成績下降是很自然的事了。更讓人擔心的是每次成績下降她自己卻沒有一點擔心或感到壓力,就好象學(xué)習(xí)不是她自己的事一樣。
      可是她小學(xué)的學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁磿芎媚兀?br />   原來在小學(xué)期間,她的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好,但是每天放學(xué)后,媽媽都能和她一起把當天學(xué)習(xí)內(nèi)容再鞏固一遍,然后媽媽把她的作業(yè)認真的批改一次,把重難點幫她分析一下,甚至把下一節(jié)課所講的內(nèi)容也給她提前上掉。在周末時間媽媽再找一些課外習(xí)題給她做。如此以來,即使她上課不聽課,她的成績依然很優(yōu)秀。長此以往,她便養(yǎng)成了上課不認真聽課的壞習(xí)慣。可是到初中以后,知識難度加大,知識內(nèi)容增多,即使媽媽仍然一如既往的幫她學(xué)習(xí),但太多的內(nèi)容她記不住,復(fù)雜的內(nèi)容沒有專業(yè)水準的媽媽講的總不是那么通俗易懂,再加上上課又沒有認真聽懂,所以成績必然直線下滑??梢钥隙ǖ恼f,小學(xué)的成績完全是媽媽的功勞,初中的小A將面臨著重新學(xué)會學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn),而且她必須獨自面對,否則她將永遠不會學(xué)習(xí)。
      小B也曾經(jīng)面臨著學(xué)習(xí)成績下降的困境。開學(xué)以來,小B的作業(yè)每次都非常工整、認真,作業(yè)質(zhì)量很高,很少有錯題,即使很難的題他也做得很好,有時老師還把他的解題方法介紹給全班同學(xué)。可是每次考試成績都跟他的作業(yè)質(zhì)量相差很大,我感到很奇怪,于是就到他家家訪。原來情況是這樣:他媽媽因身體不好,一直在家修養(yǎng),有很寬裕的時間,而且他媽媽的學(xué)歷是本科,水平很高。每天的作業(yè)都能幫他檢查,不會的題媽媽能很快的幫他解決,為使自己不犯錯誤,每次遇到難題,他首先就要請教媽媽,媽媽也很有耐心,每次都給他講的很清楚。到后來,他為省事,一遇到稍微難的題就喊:“媽媽,這題怎么做呀?”想都懶得想,媽媽審題后,就給思路告訴他,然后他自己整理步驟。表面上看,題目是他自己寫得,實際上,最關(guān)鍵的地方媽媽代勞了,就好比吃螃蟹時媽媽把蟹黃吃了,一道題的最精華部分他沒掌握。這樣他自己就喪失了分析問題的機會,長期下來成績能不下降嗎!
      了解情況后,我給他媽媽提出了以下要求:無論下次小B問她任何問題,回答他的都是“不知道”,讓小B自己獨立思考。媽媽也不要檢查他的作業(yè)了,錯了隨他去。接下來的時間,小B的作業(yè)果然沒有以前那么好了,錯誤不斷,有時連最基本的題也會犯錯。這時我多次找他談心,要求他必須上課認真聽講,對錯題要認真訂正,沒搞懂的地方要及時向我請教。小B很聽話的按我的要求做了。再后來我發(fā)現(xiàn)他的錯誤越來越少了,每次測驗成績都在上升,數(shù)學(xué)期末考試考了137分。
      以上兩例都是因為家長過多的干預(yù)了孩子的學(xué)習(xí)過程,使孩子不能獨立體會學(xué)習(xí),導(dǎo)致成績下降,學(xué)習(xí)面臨困難。也有家長做的比較成功的例子。
      小C的爸爸是一個銀行職員,社交活動不是很多,基本每天晚上都能陪孩子一起學(xué)習(xí),當小C做完作業(yè)后,他都幫他仔細的檢查一遍,對做錯的題都做上記號,然后讓他自己重新再做一次,實在不會做的題,他也不給小C講,只是對小C說:“這個知識你還沒有搞懂,明天老師講課時你要認真聽講,然后再仔細訂正。”如果第二天老師沒講,小C還是不會做,這時他就會給小C講解。過一段時間后,他還會把這道題拿出來,讓小C再做一次。如果在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)小C沒有把前面的錯題訂正過來,他將會狠狠的批評小C。這樣,小C就把每個知識點搞懂了,所以小C的學(xué)習(xí)成績一直比較穩(wěn)定,保持在班級前列。
      小D是一個比較調(diào)皮的孩子,學(xué)習(xí)自覺性不是很高,缺乏學(xué)習(xí)的主動性。開學(xué)之初作業(yè)總是拖拖沓沓,作業(yè)質(zhì)量也不是很高。我把情況反饋給家長后,家長很快就做出了決策:1、經(jīng)常到學(xué)校了解孩子的情況,如作業(yè)上繳情況,作業(yè)質(zhì)量,上課狀態(tài)等,每次都在放學(xué)后,帶著小D一起去找老師了解情況;2、采取激勵措施,即每次只要小D拿到學(xué)習(xí)進步獎,家長都滿足孩子一個與學(xué)習(xí)有關(guān)的合理要求;3、經(jīng)常帶孩子到書店購買孩子喜歡的書籍,并和孩子一起欣賞。通過家長的努力,小D學(xué)習(xí)成績上升很快,期末考試總分700多。
      當然,班上也有家長對孩子學(xué)習(xí)不聞不問的學(xué)生,這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍較差,行為習(xí)慣也不是很好,比較懶散,缺乏上進心。
      小E父母都很忙,他基本是由奶奶帶大,學(xué)習(xí)成績一直很差,即使成績墊底,他自己也無所謂。經(jīng)常遲到,作業(yè)不交,喜歡玩游戲。我最擔心的是怕他結(jié)交外面不三不四的人,從而做些違法亂紀的事。所以我多次和他家長交流,希望家長能多抽出時間來陪陪孩子。但效果甚微。希望小E的狀況下學(xué)期能好轉(zhuǎn)。
      ……
      孩子學(xué)習(xí)成績的好壞與家長采取的教育方式方法是有直接關(guān)系的,我們不能包辦的太多,只能督促孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法,而不能代替孩子體驗學(xué)習(xí)的過程,學(xué)習(xí)的過程只能讓孩子自己去體會、摸索。當然,家長更不能甩手不管,這樣的教育方法只能讓自己后悔。
      總而言之,家長會放手,孩子會學(xué)習(xí)。