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    德育課堂 > 德育成果 > 
    

    
	
	
    
		
    
			
    
				
    尊重的力量
    
				
    作者:      點(diǎn)擊數(shù):
    
			
    
			
    
				　 

    一位父親四處尋找“失蹤”的兒子，因?yàn)樗膬鹤右呀?jīng)一天一夜沒有歸家了。在一家網(wǎng)吧，父親發(fā)現(xiàn)兒子正在全神貫注地玩著游戲。對(duì)父親的到來，兒子竟全然不知。父親思索片刻，從兒子身邊走過去，輕輕咳嗽了一聲，然后若無其事地離開。
    

    兒子聽到父親熟悉的咳嗽聲，也看見了父親的背影。兩分鐘后，兒子追了出來，父親站在門口，只說了一句話：“瞧你臉臟的，趕快回去洗個(gè)澡吧！”結(jié)果是：這個(gè)男孩再也沒有進(jìn)過網(wǎng)吧。
    

    類似的事情，相信不少家長也經(jīng)歷過。大多數(shù)家長面對(duì)如此不聽話的孩子，也無外乎幾種做法：大聲訓(xùn)斥，動(dòng)手揪住孩子就打，指責(zé)網(wǎng)吧老板，或是抱著孩子就心疼地流淚。
    

    老師正在講課，突然“哐啷”一聲，所有的學(xué)生都回過頭去，然后是一陣哄堂大笑。原來，坐在最后一排一向好動(dòng)的一個(gè)男生把椅子弄翻了，他一屁股坐到地上，書包也被他帶了下來，書本撒了一地。
    

    老師走過去，先急切地問：“摔著了沒有？快起來。”然后微笑著說：“把書拾起來，別弄臟了，那可是你父母花辛苦錢買的。”男生以最快的速度站起來，先扶好椅子，再拾起書本。所有的學(xué)生都不再笑，而是安靜地聽課。
    

    但凡站過講臺(tái)的老師，都經(jīng)歷過類似狀況，而能像這位老師一樣去處理的卻寥寥無幾。絕大多數(shù)老師的做法無外乎幾種：大聲發(fā)火指責(zé)，用嚴(yán)厲的目光注視，上一通政治課，或是干脆和學(xué)生一起笑之后挖苦一下“搗蛋者”。
    

    故事中的老師和父親確實(shí)與眾不同，他們的高明之處在于：既尊重了孩子的人格，保護(hù)了孩子的自尊心，又讓孩子學(xué)會(huì)了自我反省。
    

    絕大多數(shù)教師和父母在面對(duì)不聽話的孩子和處理棘手問題時(shí)，都容易走兩個(gè)極端：一是不分場合，不顧面子，上來就指責(zé)訓(xùn)罵；二是過分溺愛，總想用“春風(fēng)”感化孩子。
    

    在保護(hù)孩子自尊心和人格的同時(shí)，也要讓他們學(xué)會(huì)自我反省——大人們，試著這樣去對(duì)待孩子吧！