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    學生心語——《我的十二行詩》

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      步入初中的學生正處于自我意識迅速崛起的時期,他們更加關注自我,關注自己的形象,關注他人對自己的評價等,一系列關于“我”的問題縈繞在頭腦中。但這一階段學生的自我意識正處于發(fā)展階段,還不成熟,不穩(wěn)定,容易出現(xiàn)某些偏差。來自教師、同學、家長和內心對這一階段客體自我種種表現(xiàn)的不同的評價,“過去的我”與“今天的我”之間出現(xiàn)的裂痕,“理想的我”與“現(xiàn)實的我”之間逐漸拉開的距離往往使得初中生對“我到底是一個怎樣的人”產生懷疑、動搖與迷惑。因此,在心理輔導活動課,及時對初中生進行自我認識方面的引導,使他們能客觀正確地評價自己,樹立積極的自我概念,并使自己朝這個方向努力,這對他們發(fā)展自我,處理好與他人之間的人際關系,是非常重要的。以下是在《這就是我》一課中,學生們寫的自己的十二行詩,從中可以窺見中學生內心矛盾重重。
     
    【學生作品一】
      1.我是萬物中的一只小小的螻蟻;
      2.我忙碌地工作,只為盡快走完這乏味的一生;
      3.我的長相普通,可我并不認為我是普通的;
      4.我從小就有自己的想法;
      5.我和他們不一樣;
      6.我為人圓滑,同學關系處理的很好;
      7.我愛笑,但那只在人前,人后,更多的是看著藍天,享受獨有的寧靜;
      8.我喜歡云,但我清楚地知道,它只是過客,我不會是它的終點;
      9.我可以了解別人的意思,所以不喜歡爭論;
      10.我并不認為我是十份快樂的,但我卻不知原因;
      11.我在別人眼中可能并不獨特,但他們誰都不了解我;
    12.我很孤單,由于別人看不透我,所以,我永遠都只是一個傾聽者。
    【學生作品二】
      1.我是一個布娃娃,任人擺布;
      2.我的心里有一束小草,只有澆水才能成長;
      3.我的水來自關愛,來自尊重;
      4.我的小草長大了,它帶我走向頑強;
      5.我的外表頑強了;
      6.我的內心卻是脆弱的;
      7.我心里的女神告訴我
      8.我是不服輸?shù)娜?,但又是脆弱的,脆弱的禁不住手指一戳,永遠禁不起大風大浪;
      9.我的意識告訴我,我不相信會是真的,我努力抹去眼淚,揚起微笑;
      10我知道,我是堅強的;
      11.我不再是一個布娃娃;
      12.我是一個有意識、有主見的人;生命在自己手里,不要管旁人說什么,只有我是對的,只有我最堅強。
      【學生作品三】
      1.我是茫茫宇宙的一顆星星;
      2.我是蒼蒼天空中的一朵云;
      3.我是嘩嘩流水中的一滴水;
      4.我喜歡用微笑去遮蓋我的憂愁;
      5.我不喜歡林黛玉的眼淚;
      6.我喜歡李清照的才情;
      7.我更喜歡田亮的笑容;
      8.我還喜歡張丹的堅強;
      9.我欣賞藍天中白云定格的美;
      10.我喜愛秋天里楓葉火紅的艷;
      11.我僅管是一顆星,但我飛揚而閃亮;
      12.我盡管是一朵云,但我潔白而飄逸;
      13.我盡管是一滴水,但我清瑩而流淌。