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　　同課異構(gòu)”在校本教研中占有很重要的地位，它要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺(tái)。12月2日，安慶市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中部東區(qū)語(yǔ)文組教研活動(dòng)如期開(kāi)展，安慶師范大學(xué)人文學(xué)院陳教授攜研究生前來(lái)觀摩課例。
　　葉圣陶先生說(shuō): "語(yǔ)文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)讀書(shū)的。”引導(dǎo)學(xué)生讀什么?看什么?就是讓學(xué)生讀到他沒(méi)有讀到，看到他沒(méi)有看到，但跳跳又能得到的東西。對(duì)這一篇文章，方晴老師沒(méi)有停留在牧羊人的故事以及牧羊人有怎樣的品格特點(diǎn)這種簡(jiǎn)單的解讀上，而是讓學(xué)生從自己身邊最偉大、最難忘的人入手。文章把牧羊人寫(xiě)成了像上帝一樣偉大的人，而老師卻從一個(gè)見(jiàn)證者的角度讓學(xué)生從字里行間去解讀牧羊人的生活狀態(tài)，探究牧羊人的內(nèi)心世界。
　　曹昕老師溫文爾雅、親切自然，課堂上善于鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子們，課堂中一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的眼神、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)都似一股暖流流入心田，整個(gè)課堂顯得融洽可親，有種舒服適宜之感。通過(guò)穿插寫(xiě)作背景，讓同學(xué)們了解，牧羊人種的不是樹(shù)，而是幸福與希望。這樣的解讀，以學(xué)生十三四歲的眼光，是不易發(fā)現(xiàn)的。但經(jīng)過(guò)老師的引領(lǐng)，從文字中由表及里，層層剖析，逐漸發(fā)現(xiàn)了淺顯文字背后的新奇，挖出了文字深處的寶藏。
　　最后，教研組長(zhǎng)楊勝就這兩堂課提出了自己的見(jiàn)解與大家共勉：注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，并緊扣課標(biāo)達(dá)成訓(xùn)練。比如人物形象分析時(shí)，要交給學(xué)生人物分析的方法。授之魚(yú)不如授之漁。最后要善于思考、突破難點(diǎn)。
　　本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓老師們看到不同的處理教材的方式，更主要的是給老師們提供了思考的空間和思索的機(jī)會(huì)。使老師們經(jīng)歷了比較、反思、研討的過(guò)程，思維在交流中碰撞，一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。用曹老師在課堂上的話來(lái)說(shuō)：將簡(jiǎn)單做到極致就是不簡(jiǎn)單，將平凡做到極致就是不平凡！