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　　一、立足課標(biāo)，計(jì)劃詳實(shí)

　　隨著中考考綱的取消，如何不走彎路，提高復(fù)習(xí)效率，是放在每個(gè)語(yǔ)文老師心頭需要首要解決的問(wèn)題。張偉校長(zhǎng)指出從新課標(biāo)中找出命題導(dǎo)向即情境、綜合、表達(dá)。情境，語(yǔ)文能反映具體真實(shí)的生活；綜合，學(xué)會(huì)將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)和方法聯(lián)系其他學(xué)科；表達(dá)，能使用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自身的觀點(diǎn)和看法。在語(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)持以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維能力和審美能力為目標(biāo)。要在日常教學(xué)工作中做到“教什么考什么”教核心素養(yǎng)，考核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)工作的重中之重。明確課標(biāo)的要求，才能在中考復(fù)習(xí)中做到事半功倍。

　　二、統(tǒng)籌規(guī)劃，預(yù)先準(zhǔn)備

　　從初二結(jié)束的暑假開(kāi)始到中考考試的前一天，我們都應(yīng)該把它看做是九年級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)間段。這是一個(gè)既漫長(zhǎng)又短暫的備考階段。漫長(zhǎng)是因?yàn)橐徽昃o張的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)備考會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生焦躁情緒，各種問(wèn)題會(huì)接踵而來(lái)；短暫是對(duì)九年級(jí)這一學(xué)年而言，時(shí)間真的不是很充裕。如果沒(méi)有合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，將難以進(jìn)行全面系統(tǒng)有效地復(fù)習(xí)，所以我們得打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。

　　張校長(zhǎng)建議我們將九年級(jí)一整年分為三個(gè)階段。第一階段，從暑假開(kāi)始預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，到第一學(xué)期結(jié)束，務(wù)必確保在第一學(xué)期完成九年級(jí)所有新課，這一點(diǎn)與我們安外東區(qū)初中部語(yǔ)文組的安排不謀而合；第二階段，從寒假到明年四月中旬，精細(xì)并全面地梳理知識(shí)點(diǎn)，做到抓大放小，重難點(diǎn)處留心眼，安排學(xué)生自主總結(jié)歸納整理知識(shí)點(diǎn)梳理本；第三階段，一模后到六月初，反復(fù)補(bǔ)缺補(bǔ)弱，突破重難點(diǎn)。針對(duì)每個(gè)班自己的薄弱點(diǎn)做到心中有數(shù)，反復(fù)加強(qiáng)學(xué)生甚至是老師自身講解的薄弱點(diǎn)，以達(dá)到提高成績(jī)的目的。

　　三、具體策略，通力合作

　　在這一部分張偉校長(zhǎng)用了一個(gè)公式來(lái)給我們展示即“目標(biāo)+時(shí)間+勁兒+雞湯”。第一，目標(biāo)。樹(shù)立具體目標(biāo)能幫助學(xué)生有的放矢，但樹(shù)立合適的目標(biāo)也是我們應(yīng)與學(xué)生和家長(zhǎng)討論明確的。小目標(biāo)小進(jìn)步有時(shí)候更能促使學(xué)生奮進(jìn)，畢竟墊腳能夠到的果實(shí)是最容易被采摘的。

　　第二，時(shí)間。時(shí)間除了要花大量的時(shí)間陪伴學(xué)生外，占多少時(shí)間，需要學(xué)校統(tǒng)籌安排，同時(shí)需要班級(jí)各學(xué)科老師通力配合。每一科都需要時(shí)間，每一個(gè)學(xué)生的時(shí)間都是有限的，所以要求語(yǔ)文老師布置有效的題，有方法的做題，多做一些培養(yǎng)核心素養(yǎng)、鍛煉學(xué)生思維的題，而不是單純地把語(yǔ)文當(dāng)做死記硬背的學(xué)科。方法很重要。在講這一點(diǎn)時(shí)，張校長(zhǎng)舉了一個(gè)例子，我們語(yǔ)文老師都在強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)，字寫(xiě)不好發(fā)本字帖去練，收效甚微。但是有多少語(yǔ)文老師在強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)之前強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)坐姿的“三個(gè)一”要求的？抓好書(shū)寫(xiě)坐姿比練字帖更有效。

　　第三，勁兒。要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子，給孩子加油，不松勁，有時(shí)是初三學(xué)生拼到最后的關(guān)鍵點(diǎn)。在張校長(zhǎng)講到這一點(diǎn)的時(shí)候我想到我們組陳新老師上次公開(kāi)課時(shí)，他就在課堂上用喊口號(hào)的方式給學(xué)生們加油鼓勁。現(xiàn)在我看到903、904班學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的勁頭非常足。我想我們也應(yīng)該采取適合自己的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相信孩子是有無(wú)限可能。

　　第四，雞湯。張偉校長(zhǎng)說(shuō)這是在教學(xué)過(guò)程中會(huì)使用各種小活動(dòng)。我想這一切的活動(dòng)都應(yīng)該為中考服務(wù)，為效率服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)服務(wù)。學(xué)習(xí)回來(lái)，我在任教的905、906班開(kāi)展了一次以“逆境是否有利于成長(zhǎng)”為主題的辯論賽，這是之前就計(jì)劃好的。賽前任務(wù)布置、課前資料整理、周末學(xué)生準(zhǔn)備，周一晚自習(xí)時(shí)候成果展示出來(lái)。學(xué)生們的表現(xiàn)出乎我的意料，可以說(shuō)很震驚。辯論之前，學(xué)生們搜集了大量的名人成功與失敗的案例，并整理成冊(cè)。這一部分開(kāi)拓了學(xué)生的視野，增加了寫(xiě)作素材儲(chǔ)備。辯論之時(shí)，雙方代表你來(lái)我往闡述觀點(diǎn)，其他學(xué)生快速記錄尋找漏洞，不迅速反應(yīng)尋找論據(jù)反駁，有理有據(jù)，興趣十足。這一部分又讓學(xué)生們自然而然完成了九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本第二單元“觀點(diǎn)要鮮明”的寫(xiě)作目標(biāo)。這次辯論賽小活動(dòng)也許就是張偉校長(zhǎng)所講的“雞湯”的妙用吧！

　　短暫的合肥之旅可以說(shuō)來(lái)去匆匆，但收獲是豐富的。通過(guò)此次中考備考交流會(huì)，我學(xué)習(xí)到了很多，同時(shí)有感到壓力與喜悅并存。壓力在于初三語(yǔ)文教學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)的艱巨；喜悅的是我明白了只要明確自己的方向，沉下心扎實(shí)地工作，播下的種子總會(huì)收獲美好和幸福。